Гармонизация традиционного и цифрового: системно-информационный подход к трансформации образования
Ключевые слова:
цифровая дидактика, системно-информационный подход, цифровая трансформация, цифровые технологии, метапредметные результаты, системное мышлениеАннотация
статье исследуется реализация системно-информационного подхода в современном образовании как методологической основы для гармоничного сочетания традиционных педагогических практик и цифровых инноваций. Основное внимание уделяется трансформации образовательной компетентности, где ключевыми становятся информационная, системная и организационная составляющие. Анализируется эволюция образовательных стандартов, отражающая переход от предметно-знаниевой к системно-компетентностной модели. Особое значение приобретает принцип сбалансированности, обеспечивающий гармоничное сочетание традиционных и цифровых методов обучения, фундаментальных знаний и практических навыков, индивидуальной и коллективной познавательной деятельности. Характеризуется влияние цифровых технологий на реализацию системно-информационного подхода. Подчеркивается важность сохранения баланса между технологическими инновациями и фундаментальными педагогическими принципами для обеспечения целостного развития личности в цифровую эпоху.Библиографические ссылки
Берталанфи Л. Исторический статус об- щей теории систем // Системные исследования. Ежегодник 1973. М., 1973. С. 20–37 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://systemsanalysis.ru/assets/systems_research_1973.pdf.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2–х т. М., 1983.
Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В, Есенина Е.Ю., Кондаков А.М., Сергеев И.С. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / Под науч. ред. В.И.Блинова. М., 2019. 98 с.
Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю.Уварова, И.Д.Фрумина. М., 2019. 343 с.
Рекомендации ЮНЕСКО по политике в области мобильного обучения. UNESCO, 2015 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214738.pdf.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., 2004. 788 с.
Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2001.
Тоффлер Э. Третья волна. М.,1999. 84 c.
Уэбстер Ф. Теории информационного общества М., 2004.
Abdurazakov M.M., Eesayan A.R., Monahov V.M. The prognostic potential of the optimization methodology and the design technology of methodical system of training with predetermined properties // CEUR Workshop Proceedings (CEUR-WS.org): Selected Papers of the XI International Scientific-Practical Conference Modern Information Technologies and IT-Education (SITITO 2016). Moscow, Russia, November 25– 26, 2016. Vol. 1761. 2016. P. 47– 51.
Абдуразаков М.М., Лягинова О.Ю., Цветкова О.Н. Информатика, математика и логика в аспекте межпредметной и метапредметной образовательной связи // Чебышевский сбор- ник. 2021. Т. 22. № 2. С. 373–388.
Министерство просвещения РФ. Концепция цифровой образовательной среды. М., 2022. 56 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/.
Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. М., 2020. 260 с.
Третьяк Т.М. Концепция цифровой образовательной среды вуза // Высшее образование в России. 2023. № 5. С. 34–45.
Dziuban C., Graham C.R., Picciano A.G. Blended Learning: Research Perspectives. Routledge, 2023. 210 p.
Блинов М.В., Виненко В.Г., Сергеев И.С. Методика преподавания в высшей школе. Учебное пособие. М., 2019. 315 с.
Орланов Б.Г. Принцип детерминизма в социальном управлении // Социология власти. № 3. 2010. С. 146–156.
Chetty K., Wenwei L., Josie J., Shenglin B. Bridging The Digital Divide. Measuring Digital Literacy, 2017. Available at: https://www.econstor.eu/bitstream/10419/169128/1/89862634X. pdf.
Шнайер Б. Секреты и ложь. Безопасность данных в цифровом мире. СПб., 2003.368 с. (Сер. «Классика computer science»). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.8361.ru/7sem/books/ShnaierSekrety_i_lozh_Bezopasnost_dannyh_v_tsifrovom_mire.pdf.
Бим И.Л. Теория и практика обучения иностранным языкам. М., 2001. 256 с.
Бирич И.А. Образование – территория неопределенности (передовые рубежи философии образования) // Мир человека: неопределенность как вызов (Сер. «Синергетика: от прошлого к будущему»). М., 2019. С. 433– 443.
Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М., 1999. 208 с.
Хуторской А.В. Системно-деятельностный подход в обучении: научно-методическое пособие. М., 2012. 63 с.
Колесников А.В., Сиренко С.Н. Междисциплинарность, синергетика и грядущий новый этап научно-технической революции как пред- посылки обновления содержания высшего образования // Научные труды Республиканского института высшей школы. Вып. 16. Минск. 2016. С. 344–351.
Тестов В.А., Перминов Е.А. Роль математики в трансдисциплинарности содержания современного образования // Образование и наука 2021. № 3. C. 11–34.
Тестов В.А. О понятии педагогической парадигмы // Образование и наука. 2012. № 9. C. 514.
Tsybulsky D., Levin I. Science teachers' worldviews in the age of the digital revolution: Structural and content analysis // Teaching and Teacher Education. 2019. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102921
Перминов Е.А. Гаджиев Д.Д., Абдуразаков М.М. Об актуальности фундаментализации математической подготовки студентов педагогических направлений в цифровую эпоху // Образование и наука. 2019. № 5. С. 87–112.
Флиер А.Я. Культурологическая парадигма образования. // Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств. 2013. №. 1 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kulturologicheskaya-paradigma-obrazovaniya.
Rizzotto L. The future of education: How A.I. and Immersive Tech will reshape learning forever. 2017. Available at: http://gdac.uqam.ca/inf7470/IAetEducation/The%20Future%20of%20Education_%20How%20A.I.%20and%20Immersive%20Tech%20Will%20Reshape%20Learning%20 Forever. pdf.
