Безопасность жизнедеятельности: теоретические основы и дидактические особенности
Ключевые слова:
аналитическая и интуитивная реакция на опасность, безопасность жизнедеятельности, теоретические основы дидактические особенности, методика, педагогические средства, аксиомы, опасные ситуации психическая устойчивость обучающихсяАннотация
В статье представлен краткий анализ становления понятия «безопасность», рассмотрены факторы, оказывающие на нее влияние. Дано авторское определение безопасности. Сформулированы аксиомы, определяющие специфику и дидактические особенности образовательной области «Безопасность жизнедеятельности», влияющие на методику обучения безопасности. Делается вывод о необходимости с помощью педагогических средств повышать психическую устойчивость школьников в различных опасных ситуациях.Библиографические ссылки
Гафнер В.В. Основы безопасности жизнедеятельности: понятийно-терминологический словарь. М., 2016. 280 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01009428312.
Система «цигун – тайцзи – Шоу-дао» [Электронный ресурс]. Режим доступа: vk.com›wall-163907611_5.
Руми Д. Спор грамматика с кормчим. [Электронный ресурс]. Режим доступа: proza.ru›2023/03/08/1901.
Тимофеева Л.Л. Педагогические аспекты проблемы обеспечения безопасности детей: историко-культурный анализ: монография. М., 2019. 205 с.
Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Персональные концепции безопасности: опыт эмпирических исследований: монография. М., 2023. 258 с.
Черниговская Татьяна. «Мы слушаем ушами, но слышим мозгом» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://kubnews.ru/panorama/2025/07/28/tatyana-chernigovskayamy-slushaem-ushami-no-slyshim-mozgom.
Данченко С.П. Начала педагогики безопасности: монография. М., 2021. 192 с.
Айзман Р. И., Петров С.В., Ширшова В.М. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Новосибирск, 2011. 208 с. (Сер. «Безопасность жизнедеятельности»).
Русак О.Н. Теоретические начала безопасности деятельности. Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций. СПб., 1993. 38 с.
Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика: учеб. пособие для студентов вузов. М., 2002. 607 с.
Сочивко Д.В. Расколотый мир: Опыт анализа психодинамики человека в экстремальных условиях жизнедеятельности. М., 2002. 303 с.
Рипли А. Кризисы и катастрофы: кто и почему выживает / Пер. с англ. Д.А.Уиликова). М., 2009. 318.
Данченко С.П., Петров С.В. О проблемах развития предмета ОБЖ в школе // Природопользование и актуальные проблемы экологии и безопасности жизнедеятельности человека в ХХІ веке: материалы междунар. научно-практической конференции. Тараз, 2021. 434 с.
Вернер М. Педагогика переживания / Пер. с нем. М., 2014. 200 с.
Данченко С.П. Педагогические проблемы повышения устойчивости психики в экстремальных ситуациях // Педагогика. 2017. № 2. C. 76–77.
Данченко С.П. Психика человека как фундаментальная педагогическая проблема безопасности // Фундаментальные проблемы образования в области безопасности жизнедеятельности: научно-практическая конференция (12–13 ноября 2019 г.). Казань, 2019. C. 79–82.
Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных ситуациях. 2 изд. испр., доп. Xарьков, 2007. 292 с.
Данченко С.П., Костецкая Г.А. Становление и развитие школьного курса ОБЖ // Педагогика. 2022. № 5. С. 69–76.
Данченко С.П., Костецкая Г.А. «Основы безопасности и защиты Родины»: в ожидании нового курса // Педагогика. 2024. № 4. С. 73–83.
