Профессиональные дефициты молодых педагогов и пути их восполнения
Ключевые слова:
коммуникативные компетенции, молодые учителя истории, региональные особенности, предметные и методические дефициты, психолого-педагогические компетенции, ИКТ-компетентностьАннотация
В статье характеризуются выявленные актуальные профессиональные дефициты молодых педагогов (на примере учителей истории), обосновываются их виды, причины возникновения и пути восполнения. Представлены результаты анкетирования и опроса молодых учителей-историков, даны рекомендации по разрешению профессиональных дефицитов. Отмечается что проведенное исследование позволит преодолеть понятийную неопределенность, а выявление дефицитов и затруднений учителей будет способствовать построению индивидуальных маршрутов их профессионального развития. Разработаны рекомендации по созданию педагогических условий для успешного разрешения профессиональных дефицитов молодых учителей истории, которые могут быть использованы в системе повышения квалификации учителей, в работе школьных методических объединений, при организации наставничества и при планировании деятельности образовательных учреждений руководителями.Библиографические ссылки
Белолуцкая А.К., Мкртчян В.А., Щербакова Т.В. Профессиональные дефициты начинающих учителей московских школ // Вестник МГПУ. Сер. «Педагогика и психология». 2022. № 16 . С. 55–77.
Ладилова, Н. А., Мишина И.А. Наставничество в России: от истоков к современности: монография. М.,2023. 223 с.
Глинкина, Г.В., Ковель М.И., Митрухина М.А. Использование современного дидактического инструментария познания при изучении различных дисциплин в процессе реализации ФГОС: учебно-метод. пособие. Красноярск, 2017. 199 с.
Олейников А.В. Факторы психологической устойчивости к жизненным трудностям обучающихся среднего профессионального образования // Психологические исследования. 2016. Т. 9. № 45. [Режим доступа]. Электронный ресурс: https://psystudy.ru/index.php/num/article/view/496.
Белолуцкая А.К., Мкртчян В.А., Щербакова Т.В. Профессиональные дефициты начинающих учителей московских школ // Вестник Московского городского педагогического университета. Сер. «Педагогика и психология». № 16 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://doi.org/10.25688/2076-9121.2022.16.1.03.
Прямикова Е.В., Шалагина Е.В., Шихова О.Н. Молодые педагоги между «Сциллой» и «Харибдой»: о профессиональных дефицитах в социологическом ракурсе (на примере Свердловской области) // Социологическая наука и социальная практика. 2023. № 4. С. 248–272.
Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории / Под общ. ред. проф. А.Г.Голикова. М., 2000. 440 с.
Стрелова О.Ю., Вяземский Е.Е. История в проектах: педагогическое сопровождение. Пособие для учителя. М., 2021. 200 с.
Педагогические технологии дистанционного обучения: учебник для вузов / Под ред. Е.С.Полат. 3-е изд. М., 2025. 392 с.
Голодов Е.А. Герлах И.В., Копченко И.Е., Спирина О.Н., Хлопкова В.М., Чиянова Э.В. Профессиональные дефициты педагогов в области ИКТ-компетенций, проявляющиеся в условиях цифровой трансформации образования // Перспективы науки и образования. 2022. № 4. С. 58–73.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям. 3-е изд., пересмотр. М.; Воронеж, 2010. 447 с.
Гуслякова Н.И. Психологические механизмы становления профессионального сознания будущего учителя: автореф. дис. … д-ра психол. наук. Самара, 2010. 43 с.
Гутник И. Ю. Педагогическая диагностика профессиональных дефицитов учителя в условиях трансформации современного образования // Science for Education Today. 2021. № 4. С. 33-45.
Журавлева О.Н., Андреевская Т.П., Александрова С.В. Входная диагностика профессиональных дефицитов в системе дополнительного профессионального образования педагогов (на примере оценивания уровня информационноаналитической компетенции учителя истории) // Современная школа. 2019. Вып. 1. С. 97–106.
Коновалов А.А., Чебыкина И.В. Профессионально-педагогические дефициты педагогов системы СПО: результаты исследования // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2021. № 2. С. 7–18.
Ценюга С.Н., Ценюга И.Н., Воронова. О.А. Предпосылки формирования профессиональных дефицитов молодых учителей // Педагогика. 2025. № 10. С. 83–92.
В МГПУ обсудили, что отталкивает молодых учителей от профессии [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://research.mgpu.ru/news/all-news/v-mgpu-obsudili-chto-ottalkivaetmolodykh-uchiteley-ot-professii.
Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации и признании утратившим силу распоряжения Правительства РФ от 02.12.2021 N 3427-р (Распоряжение Правительства РФ от 18.10.2023 № 2894-р) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-pravitelstva-rf-ot-18102023-n2894-r-ob-utverzhdenii.
Бюджетные места в вузах и колледжах России на 2025 год // https://dzen.ru/a/Z8VlE8XihxGsMI4N?ysclid=md3205sp50879311675.
Бюджетные места в вузах России в 2025 году [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sibmama.ru/budzhet-25.htm?ysclid=md31x27b7x608022115.
Более 600 тысяч учащихся 11-ых классов в России заканчивают школу в 2025 году: интересная статистика [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://materinstvo.ru/news/8891?ysclid=md32543kas682899794.
Стратегические приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 года (Постановление Правительства РФ от 07.10.2021. № 1701 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/f9321ccd1102ec99c8b7020bd2e9761f/download/4444.
