Дети с ООП и их семьи: психолого-педагогические особенности и сопровождение
Ключевые слова:
сопровождение семей, ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), дети-мигранты, одаренные дети, воспитательная деятельность, психолого-педагогические особенностиАннотация
В статье характеризуется дети с особыми образовательными потребностями (ООП) и их семьи. Подробно рассмотрены особые образовательные потребности детей с ОВЗ, одаренных и детей мигрантов; психолого-педагогические особенности их семей. Представлена авторская точка зрения на педагогическое сопровождение воспитательной деятельности родителей, имеющих детей с ООП.Библиографические ссылки
Абдуллина Л.Э. Педагогическое сопровождение самообразования родителей в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи: автореф. дис. … кан. пед. наук. М., 2019. 24 с.
Об образовании в Российской Федерации. Ст. 44 (ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ. В ред. от 28.02.2025) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902389617.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html.
Айрапетов В.А. Педагогическое сопровождение духовного становления старшеклассников в процессе их приобщения к русской художественной культуре: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2005. 184 с.
Кулишов В.В., Ехлакова В.В., Зубарь Ж.А. Организационно-педагогическое сопровождение образовательных инициатив семьи в целях формирования опыта самостоятельной творческой деятельности ребенка: учебно-метод. пособие. Краснодар, 2017. 60 с.
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Ребенок сособыми образовательными потребностями // Альманах Института коррекционной педагогики. № 5. 2002 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-5/rebenok-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostjami.
Лубовский В.И. Особые образовательные потребности // Психологическая наука и образование. 2013. № 5 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyedu.ru/journal/2013/5/Lubovskiy.phtml.
Кожанова Н.С. Определение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Гуманитарные науки. 2021. № 2. 110. С. 92−100.
Гончарова Е.Л., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Дети с особыми образовательными потребностями в системе понятий культурно-исторической психологии // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №39 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-39/children-with-special-educational-needs-in-the-system-of-concepts-of-cultural-historical-psychology.
Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М., 1991. 148 с.
Хитрюк В.В., Малофеев Н.Н. Эволюция терминологии специальной психологии и коррекционной педагогики: международный словарь // Альманах Института коррекционной педагогики. 2022. № 47 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-47/the-evolution-of-the-terminology-of-special-psychology-and-pedagogy-an-international-dictionary-2021.
Богоявленская Д.Б., Шадриков В.Д., Бабаева Ю.Д., Холодная М.А. и др. Рабочая кон-цепция одаренности. 2-е изд., расш. и перераб. М., 2003. 95 с.
Виневская А.В. Обеспечение особых образовательных потребностей ребенка как феномен современного детства в транзитивном обществе // Проблемы детства в фокусе междисциплинарных исследований / Под ред. А.Ю.Голобородько. Ростов н /Д, 2020. С. 292–302.
Крылова О.Н. Особые образовательные потребности одаренных детей // Поддержка одаренности − развитие креативности: материалы международного конгресса: в 2 т. Витебск, 22–27 сентября 2014 г. Витебск, 2014. Т. 2. С. 216–220.
Специфика обучения и социально-культурной адаптации детей иностранных граждан в общеобразовательных организациях: методические рекомендации / Сост. О.Г.Починова. Севастополь, 2021. 24 с.
Круглова Е.Е. Социально-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ОВЗ: в образовательном процессе адаптивной школы: автореф. дис. … кан. пед. наук. Омск, 2023. 26 с.
Чернова Ж.В. Кто, о ком и на каких условиях должен заботиться? Гендерный анализ режимов заботы и семейной политики // Журнал исследований социальной политики. 2011. № 3. С. 295−318.
Югова О.В. Ресурсные возможности семьи ребенка с нарушениями развития как предмет изучения в практике психологопедагогического консультирования // Вестник педагогических инноваций. 2022. № 2. С. 78–85.
Якимова Т.В. Особенности детско-родительского взаимодействия и структуры семьи интеллектуально одаренных детей // Психологическая наука и образование. 2007. № 3. С. 87–96.
Гичиева Д.Г. Особенности семейного воспитания одаренного ребенка // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2010. № 3. С. 57–61.
Грушецкая И.Н. Изучение отношения родителей к развитию одарённости ребенка // Социальное и профессиональное становление личности в эпоху больших вызовов: междисциплинарный дискурс: сб. статей всероссийской конф. с междунар. участием, Ярославль, 03–04 декабря 2020 г. Ярославль, 2021. С. 278–281.
Иванова И.В., Макарова В.А. Из опыта социально-психологической адаптации детей мигрантов // Вестник Калужского университета 2017. С. 56–60.
Галиева Г.Ф. Исследование психологических проблем женщин-мигранток в семейных и детско-родительских отношениях // Minbar. Islamic Studies. 2023. № 1. С. 213−234.
