Формирование основ медицинских знаний у будущих коррекционных педагогов (результаты тестирования)
Ключевые слова:
тестирование, студенты-бакалавры, основы медицинских знаний, неврология, невропатология, диагностика, коррекция, педагогические технологии, практико-ориентированное обучение, методы обучения, средства наглядной информацииАннотация
В статье рассматривается формирование основ медицинских знаний по дисциплинам медико-биологического цикла («Неврология» и «Невропатология») у будущих коррекционных педагогов. Представлены результаты тестирования знаний студентов-бакалавров, проведенного авторами на платформе системы дистанционного обучения Института психологии и комплексной реабилитации МГПУ. Отмечается, что качественной теоретической подготовке обучающихся способствует не только механическое запоминание, но и использование различных средств наглядной информации (в том числе презентаций и интерактивных заданий), самостоятельная работа, систематизация полученных знаний и их регулярный контроль.Библиографические ссылки
Бадалян Л.О. Невропатология: учебник для студентов вузов. 7-е изд., стер. М. , 2012. 392 с.
Бадалян Л.О. Детская невропатология / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 2004. 412 с.
Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов. М., 2013. 263 с.
Виленский Б.С. Неотложные состояния в неврологии. М., 2006. 512 с.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие для студентов вузов / Авт. предисл.: Е.Д.Хомская. 8-е изд., стер. М., 2013. 380 с. (Высшее профессиональное образование. Классическая учебная книга. Высшее образование).
Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественно-научные основы специальной педагогики: учебник для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.И.Селиверстова. М., 2000. 384 с.
Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детей с церебральным параличом. М., 2005. 320 с.
Уманская Т.М. Невропатология: естественно-научные основы специальной педагогики. М. 2017. 305 с.
Гравицкая Е.Г., Уклонская Д.В., Филатова И.А., Шашкина Г.Р. Неврологические основы тяжелых нарушений речи: учебное пособие. М., 2025. 328 c.
Ананьева Е.С., Быкова В.А. Использование методов проблемного обучения в ходе изучения дисциплины «неврология» // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XLII междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2014. № 7. С. 29–34.
Логачева Е.А., Шутеева Т.В. К вопросу о специфике преподавания неврологии иностранным студентам в Курском государственном медицинском университете // Коллекция гуманитарных исследований. 2018. № 1. С. 18–21.
Природова О.Ф., Никишина В.Б. Модульные видеолекции: оценка эффективности // Коллекция гуманитарных исследований. 2017. № 4. С.17–23.
Масалева И.О., Третьякова Е.Е., Шу-теева Т.В. Современные подходы к обучению студентов на кафедре неврологии и нейрохирургии КГМУ // Коллекция гуманитарных исследований. 2019. № 3. С. 43–49.
Третьякова Е.Е., Шутеева Т.В. Динамика профессиональной мотивации и субъективной успешности у студентов на разных этапах обучения в вузе // Коллекция гуманитарных исследований. 2016. № 1. С. 46–50.
