Учителя начальных классов общеобразовательных школ об особенностях социализации детей с ОВЗ

Авторы

  • М. П. Гурьянова НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Национального медицинского исследовательского центра здоровья детей Министерства здравоохранения РФ Автор
  • А. В. Гераськин Администрация муниципального образования муниципального района «Боровский район» Калужской области Автор
  • П. И. Храмцов НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Национального медицинского исследовательского центра здоровья детей Министерства здравоохранения РФ Автор

Ключевые слова:

социализация, нормотипичные дети, инклюзивное образование, образовательная организация, учителя начальных классов, родители, анкетирование

Аннотация

В статье представлены результаты локального исследования, целью которого было выявление особенностей социализации детей с ОВЗ в процессе инклюзивного образования в образовательных организациях. В качестве респондентов выступили учителя начальных классов образовательных организаций одного муниципального района центральной России.

Библиографические ссылки

Об образовании в Российской Федерации (ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ – последняя редакция) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174.

Гурьянова М.П., Гераськин А.В., Храмцов П.И. Оценка условий реализации инклюзивного образования в школах муниципального района // Педагогика. 2025. № 4. С. 78 –84.

Деканов Ю.М. Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы // Молодой ученый. 2023. № 21 (468). С. 519–524.

Тюменцева А.Р. Обучение детей с ОВЗ в начальной школе в условиях общеобразовательной школы // Молодой учёный. 2024. № 2. С. 358–361 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/501/110236.

Загрузки

Опубликован

2025-10-15

Выпуск

Том 89 № 10 (2025)

Раздел

Статьи

Как цитировать

Гурьянова М.П., Гераськин А.В., Храмцов П.И. Учителя начальных классов общеобразовательных школ об особенностях социализации детей с ОВЗ // Педагогика. 2025. Т. 89, № 10. С. 45–51.