Формирование у обучающихся научного мировоззрения или формирование единой научной картины мира?
Ключевые слова:
идеалы, единая научная картина мира, естественнонаучная грамотность, убеждения, взглядыАннотация
В статье установлено отсутствие единства целеполагания или направленности содержания естественно-научных предметов, преемственности целей обучения этим предметам в основной и старшей школах. Выявлены необходимость уточнения различий процессов формирования единой научной картины мира и научного мировоззрения, а также отношение к этим процессам формирования естественно-научной грамотности. Обоснована целесообразность формирования научного мировоззрения школьников при реализации продуктивной стратегии обучения «Учить познавать мир». Дано современное определение научного мировоззрения и определены направления его формирования в процессе изучения естественно-научных школьных предметов.Библиографические ссылки
Министерство просвещение Российской федерации. Приказ № 371 от 18 мая 2023 г. Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования.
Федеральная рабочая программа основного общего образования. Физика (базовый уровень) (для 7–9 классов образовательных организаций). М.: ИСРО, 2023. 61 с.
Федеральная рабочая программа основного общего образования. Химия (базовый уровень) (для 8–9 классов образовательных организаций). М.: ИСРО, 2023. 51 с.
Федеральная рабочая программа основного общего образования. Биология (базовый уровень) (для 5–9 классов образовательных организаций). М.: ИСРО, 2023. 97 с.
Чернобельская Г.М. Теория и методика обучения химии: Учебник для студентов педагогических вузов. М.: Дрофа, 2010. 318 с.
Шаповаленко С.Г. Методика обучения химии в восьмилетней и средней школе (общие вопросы): Пособие для учителей. М., 1963. 668 с.
Оржековский П.А., Степанов С.Ю. Стратегии развития системы образования // Педагогика. 2022. № 10. С. 5–16.
Менделеев Д.И. Заветные мысли: Полное издание (впервые после 1905 г). М.: Мысль, 1995. 413 с.
Минченков Е.Е. Научно-методические основы отбора содержания и структурирования школьного курса химии: дисс. … д.пед.н. М.: НИИСиМО РАО, 1987.
Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. М., 1983.
Прогностическая концепция целей и содержания образования / Под научной ред. И.Я.Лернера, И.К.Журавлева. М.: Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании,1994. 131 с.
Смирнова Т.В. Формирование научного мировоззрения учащихся при изучении химии: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1984. 175 с.
Формирование научного мировоззрения учащихся / Под ред. Э.И.Монозсона и др. М.: Педагогика. 1985. 232 с.
Монозсон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников. М., 1983.
Оржековский П.А., Суворова Д.С. Диагностика сформированности у обучающихся основной школы методологических представлений о научном познании на уроках химии // Учебный эксперимент в образовании. 2025. № 2 (114). С. 112–116. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.51609/2079-875Х_2025_2_112.
Пономарев Я.А. Фазы творческого процесса // Исследование проблем психологии творчества. М.: Наука, 1983. С. 3–26.
Авдеенко Н.А., Демидова М.Ю., Ковалева Г.С., Логинова О.Б., Михайлова А.М., Яковлева С.Г. Основные подходы в оценке креативного мышления в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности» // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61). С. 124–145.
Пентин А.Ю., Никифоров Г.Г., Никишова Е.А. Основные подходы к оценке естественно-научной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. №4 (61). С. 80–97.
Пентин А.Ю., Никифоров Г.Г., Никишова Е.А. Формы использования заданий по оцениванию и формированию естественно-научной грамотности в учебном процессе // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61). С. 177–195.
Басюк В.С., Ковалева С.Г. Инновационный проект Министерства просвещения «Мониторинг формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61). С. 3–33.
Степанов С.Ю., Оржековский П.А., Ушаков Д.В. Проблема цифровизации и стратегии развития непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2020. Вып. 2 (30).
Цифровизация динамики развития мышления школьников в учебной деятельности: Монография / Под ред. П.А. Оржековского и С.Ю.Степанова. М.: МПГУ, 2022. 240 с.
