Философия образования Дж.Дьюи через призму логики Г.Ф.Гегеля и абдуктивного анализа
Ключевые слова:
различное в сходном, следы идей классиков в трудах последователей, критическое мышление, рефлексия, сходное в различномАннотация
Классическое философское знание, спроецированное в сферу образования, до настоящего времени является интересным объектом обсуждения как в философском сообществе, так и в педагогических научных кругах, проявляющих интерес к методологическому осмыслению образовательной теории и практики. Особый интерес в связи с этим, представляют диалоги философов образования и логиков, работавших в разные эпохи, как отображённые в печатных трудах и устных выступлениях, так и заочные, содержание которых конструирует современный исследователь, внимательно вчитываясь в содержание их трудов. Такие экспликации и сопоставления позволяют выявить то, насколько имеющие значимость для сферы образования идеи, рождённые в поздние периоды, «впитали» выводы предшественников, как их трансформировало прошедшее между моментами опубликования время. И конечно, то, как всё отмеченное отображается с точки зрения современного исследователя образования. В связи с этим мы решили обратиться к экспликации следов логики Г. Гегеля в работах американского представителя философии образования Дж. Дьюи. Авторы статьи выявили: а) согласованность подходов двух философов в трактовке категорий анализа и синтеза, а также закона достаточного основания; б) наличие в трудах Дьюи актуальной для современной образовательной сферы концепции критического мышления, базирующейся на понимании рефлексии Гегелем; в) ориентированную на процесс научного поиска в сфере образования прикладную конкретизацию в текстах Дьюи категорий сходства и различия, а также стратегий поиска различного в тождественном и сходного в различном, предложенных Гегелем; г) вытекающие из этого прикладные выводы о дополнительности обозначенных двух стратегий в научном экспериментальном поиске и предостережения пренебрегающим этой дополнительностью исследователям в сфере образования. Приведённая в тексте версия заочного сопоставления и взаимопроникаемости идей мыслителей прошлого предложена как методологический ориентир современного научного диалога, обращённого к поиску истоков различных идей, подходов, концепций и теоретических построений в сфере образования.Библиографические ссылки
Дьюи Д. Реконструкция в философии. Москва: Логос, 2001. 161 с. (D'yui D. Rekonstrukciya v filosofii [Reconstruction in philosophy]. Moscow: Logos, 2001. 161 р.).
Дьюи Г.Ф.В. Свобода и культура. Лондон: Overseas Publications Interchange Ltd, 1968. 193 c. (D'yui G.F.V. Svoboda i kul'tura [Freedom and Culture]. London: Overseas Publications Interchange Ltd, 1968. 193 p.).
Dewey J. Experience and Education. NY: Kappa Delta Pi, 1998. 181 p.
Dewey J. The Essential Writings. Vol. 1: Pragmatism, Education. Democracy. Bloomington: Indiana University Press, 1998. 448 p.
Dewey J. How We Think. Boston: D.C. Heath and Co., 1910. 250 p.
Hegel G.W.F. The Logic of Hegel. Oxford: Clarendon Press, 1874. 332 p.
Hegel G.W.F. Lectures on the Philosophy of Religion. Berkeley: University of California Press, 1984. 806 p.
Luqueer F.L. Hegel as Educator. New York: MacMillan, 1896. 185 p.
Dewey J. Logic. The Theory of Inquiry. New York: Henry Holt and Co., 1938. 535 p.
Dewey J. Leibnizs New Essays Concerning The Human Understanding. Chicago: Scott, Foresman and Co., 1902. 272 p.
Dewey J. Experience and Nature. Chicago: Open Court Pub. Co., 1961. 360 c.
Hegel G.W.F. Lectures on the Philosophy of History. London: Henry G.Bohn, 1872. 477 p.
Dewey J. The Quest for Certainty. New York: Minton Balch and Co., 1929. 313 p.
Hegel G.W.F. Philosophy of mind. Oxford: Clarendon Press, 1894. 404 p.
Дьюи Д. Проблемы человека. М.: Республика, 2003. 493 c. (D'yui D. Problemy cheloveka [Problems of Men]. Moscow: Respublika, 2003. 493 p.).
Гегель Г.Ф.В. Энциклопедия философских наук. Т. 1: Наука логики / Отв. ред. Е.П.Ситковский. М.: Мысль, 1974. 452 c. (Gegel' G.F.V. Enciklopediya filosofskih nauk. T. 1: Nauka logiki [Encyclopedia of the Philosophical Sciences. Part 1: Science of Logic]. Moscow: Mysl’, 1974. 452 p.).
Гегель Г.Ф.В. Феноменология духа / Отв. ред. М.Ф.Быкова. М.: Наука, 2000. 495 c. (Gegel' G.F.V. Fenomenologiya duha [The Phenomenology of Spirit]. Moscow: Nauka, 2000. 495 p.).
Hegel G.W.F. Philosophy of fine art. London: G.Bell and sons, ltd., 1920. 401 p.
Dewey J. Psychology. New York: Harper and Brothers, 1887. 427 p.
Hegel G.W.F., Baillie J.B. The Phenomenology of mind. London: G.Allen and Unwin, 1931. 809 p.
Dewey J. Human Nature and Conduct. New York: Henry Holt and Co., 1922. 336 p.
Дьюи Д. Демократия и образование. М.: Педагогика-Пресс, 2000. 282 c. (D'yui D. Demokratiya i obrazovanie [Democracy and Education]. Moscow: Pedagogika-Press, 2000. 282 p.).
Dewey J.A. Common Faith. Yale University Press, 1934. 87 p. 9
Dewey J. International Encyclopedia of Unified Science. Chicago: University of Chicago Press, 1939. 67 p.
Archambault R. John Dewey on Education. Selected Writings. Chicago: University of Chicago Press, 1974. 439 p
