Методологические подходы к разработке контрольных измерительных материалов по предметам естественно-научного цикла
Ключевые слова:
универсальные учебные действия, контрольные измерительные материалы, естественно-научное образование, государственная итоговая аттестацияАннотация
В статье анализируется методологическая составляющая разработки контрольных измерительных материалов для государственной итоговой аттестации, рассмотрены уровни методологии в аспекте организации контрольно-оценочной деятельности в естественно-научном образовании. Приведены комментарии к примерам заданий, раскрывающие методологическую составляющую контролируемых ими умений.Библиографические ссылки
Новиков А.М. Методология образования. М., 2006. 488 с.
Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М., 1997. 444 с.
Добротин Д.Ю. Основные тенденции развития контрольно-оценочной деятельности в школьном естественно-научном образовании // Педагогика. 2018. № 10. С. 82−90.
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/?ysclid=m9cy06sn2y741227121
Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. Самара, 1994. 165 с.
Байбагисова З.Э. Формирование у учащихся методологических знаний при обучении химии: дис. канд. пед. наук. М., 2003. 230 с.
Добротин Д.Ю. Контроль сформированности элементов функциональной грамотности в рамках естественно-научных курсов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2020. № 6. С. 3−12.
Демоверсии, спецификации, кодификаторы. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory.
Макареня А.А., Обухов В.Л. Методология химии. М., 1985. 160 с.
