Методическое обеспечение подготовки учителя профильных курсов средней школы Китая
Ключевые слова:
STEM-образование, средняя школа, китайское образование, подготовка учителей, профильные курсыАннотация
В статье рассматриваются вопросы методического обеспечения подготовки учителей профильных курсов средней школы Китая. Проведен комплексный анализ системы, сочетающей традиционные педагогические подходы с современными цифровыми технологиями. Разработана классификация компонентов методического обеспечения нормативного, содержательного и технологического с учетом национальной специфики. В результате эмпирического исследования выявлены ключевые проблемы: региональные различия в уровне цифровой компетентности педагогов, несоответствие между теоретической подготовкой и практическими требованиями, а также высокая профессиональная нагрузка на учителей. Предложена модель совершенствования подготовки, включающая дифференцированные программы повышения квалификации, клиническую практику и систему наставничества. Особое внимание уделено адаптации международного опыта к условиям китайской образователь ной системы. Представленные результаты могут быть использованы для модернизации педагогического образования в условиях цифровой трансформации.Библиографические ссылки
Хуан Дань, Цюй Цзюбяо, Вэй Лай. Исследование текущего состояния исследовательских способностей преподавателей специального образования на основе различных регионов экономического развития в Китае // Креативные исследования в образовании. 2024. № 12. С. 617–624.
Ву Янь. Реагирование на кризис, превращение кризиса в возможность, поиск изменений и создание международной платформы и ресурсов курса для онлайн-преподавания и обучения // Преподавание в университетах Китая. 2020. № 4. С. 4–16.
Юй Вэйтао, Сунь Фушэн. Синергетическое управление подготовкой учителей в начальных и средних школах в условиях логики множества учреждений // Исследования в области развития учителей. 2022. № 6 (3). С. 65–70.
Ван Цзинъин, Чжоу Даньхуа. Международное исследование цифровой компетентности учителей: концептуальные рамки, механизмы воздействия и практические пути // Исследования развития учителей. 2022. № 6 (3). С. 105–115.
Ляо Цзина. Исследование идей создания кабинета практического обучения для педагогического развития учителей в контексте создания золотого класса // Успехи в образовании. 2021. № 11. С. 1299–1303.
Гу Сяоцин и др. Теоретические основы, практический путь, развитие и будущий сценарий интеллектуального образования // Журнал Восточно-китайского нормального университета (издание по педагогике). 2021. № 39 (8). С. 20–32.
Yang Y. Exploration of Project-Driven Teaching Curriculum // Proceedings of the 2024 9th International Conference on Modern Management, Education and Social Sciences (MMET 2024). Springer Nature, 2024. С. 458–467.
Ху Вэй, Ду Ин. Международная ориентация образования и человеческих ресурсов Китая и реалистичный путь к построению сильной нации // Журнал Восточно-Китайского нормального университета (издание «Наука об образовании»). 2024. № 42 (6). С. 1–8.
Чжан Цзя, Лю Чжихуэй. Как директора школ и лидеры преподавания и исследований работают вместе, чтобы улучшить качество преподавания и исследований в школе. Исследование на основе опроса 9238 учителей в провинции H. // Журнал педагогических исследований. 2025. № 21 (1). С. 87–102.
Фан Хайгуан др. Система анализа педагогической компетентности учителей на основе большой модели анализа интеллекта класса и ее применение // Современные образовательные технологии. 2024. № 34 (2). С. 100–109.
Чэнь Цзянань, Ма Бинцянь. Исследование модели обучения на основе сценариев для преодоления парадокса «преподавания и обучения» на курсах предпринимательства // Technology Entrepreneurship Monthly. 2024. № 37 (6). С. 164–169.
Янь Цзяньчжан, Шань Вэньхуа. Исследование новых тенденций качественного развития педагогического образования в контексте китайской модернизации: обзор ежегодной конференции 2023 года отделения педагогического образования Китайского общества высшего образования и третьего симпозиума по реформе и инновационному развитию педагогического образования в Китае // Исследования в области педагогического образования. 2024. № 36 (1). С. 99–112.
Цэнь Юй. Реалистичные дилеммы и глобальные действия в развитии цифровой грамотности учителей // Журнал педагогического образования. 2024. № 11 (4). С. 38–46.
Юань Лэй, Сюй Цзиюань, Лян Шисун. STEM-образование способствует построению сильной образовательной нации: логическая деконструкция, анализ проблем и стратегия развития // Журнал Гуансийского нормального университета (издание по философии и социальным наукам). 2025. № 61 (1). С. 58–71.
