Методологические основы исследования инклюзивного образования
Ключевые слова:
коллективный субъект деятельности, методологические подходы, методы исследования, уровни методологического анализа, включающее общество, персонализм, конструктивизм, экзистенциализм, развитие инклюзивного образованияАннотация
В статье рассматриваются методологические основы исследования инклюзивного образования. Охарактеризованы составляющие их философские направления, подходы и методы. Показано, что выбор методов исследования инклюзивного образования находится в смысловой зависимости от его методологических основ.Библиографические ссылки
Фуряева Т.В., Краснов В.А. Информальное образование мигрантов в принимающей семье // Педагогика. 2022. № 1. С. 122−128.
Ильин А.С. Исследование отношения родителей обучающихся к инклюзивному образованию // Инновации в образовании. 2024. № 2. С. 50−62.
Ахметова Д.З. Инклюзия как социокультурный феномен общества // Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив: материалы международной электронной научно-практической конференции. Казань: Бриг, 2017. С. 129−132.
Алехина С.В. Инклюзивное образование: заданный и истинный курс развития // Образовательная панорама. № 2. 2018. С. 6-10.
Гукаленко О.В., Борисенков В.П., ПановаЛ.Д. Поликультурное образовательное пространство университета как социально-педагогический феномен // Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. 2020. № 1. С. 21–34.
Гурьянчик В.Н., Космалев Н.С. Инклюзивная поликультурная образовательная среда как фактор социализации детей из семей мигрантов // Педагогика и просвещение. 2024. № 1. С. 183–205.
Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М., 1997. 444 с.
Джеймс У. Принципы психологии / Пер. с англ. В.Г.Николаева // Личность. Культура. Общество. 2018. Т. XX. Вып. 3−4 (№№ 99,100). С. 27–64.
Богданова О.В. Конструктивное философствование: особенности и смыслы: монография. Челябинск, 2015. 222 с.
Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов / Сост., общ. ред. и предисл. А.А. Яковлева]. М., 1989. 396 с.
Громыко Ю.В., Рубцов В.В., Марголис А.А. Школа как экосистема развивающихся детсковзрослых сообществ: деятельностный подход к проектированию школы будущего // Культурноисторическая психология. 2020. № 1. С. 57−67.
Звенигородская Г.П. Россия в мировом сообществе: смысловое пространство диалога культур // Мат-лы междунар. форума «Восточный вектор миграционных процессов: диалог с русской культурой» / Отв. ред. Е.В.Кулеш. Хабаровск, 2016. С. 107−113.
Андриенко Е.В. Антропологический подход к проблемам образования // Проблемы современного образования. 2010. № 1 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://clck.ru/37Y7TF.
Щедровицкий Г.П. Мышление – Понимание – Рефлексия. М., 2005. 800 с.
