Развитие общепрофессиональных компетенций будущих логопедов
Ключевые слова:
нарушения речи, онтогенетический подход, практико-ориентированное обучение, закономерности, речевой онтогенезАннотация
В статье проанализированы учебные и общепрофессиональные компетенции будущих логопедов. Представлены результаты итогового тестирования студентов-бакалавров очной и очно-заочной формы обучения, сделан сравнительный анализ их общепрофессиональных компетенций. Описаны задачи и содержание преподавания дисциплины «Закономерности нервно-психического и речевого развития детей» студентам-бакалаврам специального (дефектологического) образования, рассмотрены наиболее сложные аспекты ее освоения. Проработаны методические вопросы формирования у обучающихся знаний о закономерностях развития речи, представлены игровые упражнения, активно применяющиеся логопедом при диагностике речи дошкольников. Авторы резюмируют, что теоретическое обоснование проблемы и большой практический материал по формированию общепрофессиональных компетенций будущих логопедов позволяет им овладеть навыками применения онтогенетического принципа для формирования речи у детей с нормальным и нарушенным речевым развитием.Библиографические ссылки
Алмазова А.А., Костенкова Ю.А., Яхнина Е.З. Совершенствование компетентностной модели бакалавра по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» // Человек и образование. 2014. № 1. С. 103−110.
Байбородова Л.В. Практико-ориентированный подход к подготовке будущих педагогов // Ярославский педагогический вестник. 2015. № 1. С. 47−52.
Баранников, К.А., Сулейманов Р.С., Лесин С.М., Куприянов Р.Б. Аналитика обучения как способ повышения эффективности системы управления образованием // Вестник Московского университета. Сер: «Педагогическое образование». 2020. № 2. С. 16−33.
Бондаренко Т.Н., Латкин А.П. Роль практико-ориентированного подхода в учебном процессе вуза при формировании и развитии отраслевых и региональных рынков услуг РФ // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. С. 455 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=7784.
Бутко Г.А., Киселева, Н.Ю., Шашкина, Г.Р. Педагогическая олимпиада – инструмент оценки профессиональных компетенций // Педагогика. 2022. № 2. С. 72−83.
Гравицкая Е.Г., Серебрякова Н.В., Шашкина Г.Р. Формирование теоретических основ дисциплины «Логопедия (темпо-ритмические нарушения)» у студентов-бакалавров // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2023. № 2. С. 23–31.
Ивенских И.В., Сорокоумова С.Н., Суворова О.В. Профессиональная готовность будущих педагогов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях инклюзивной практики // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. № 1 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-gotovnost-buduschih-pedagogov-k-rabote-s-obuchayuschimisya-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-i-invalidnostyu/viewer.
Мальцева С.М., Ваганова О.И., Алешугина Е.А. Интегративно-модульный подход к разработке содержания профессионального образования // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 3. С. 172−174.
Приходько О.Г. Павлова А.С., Миронова А.В. Реализация практико-ориентированного подхода в подготовке кадров для системы специального и инклюзивного образования // Специальное образование. 2022. № 3. С. 173−186.
Гравицкая Е.Г., Даниленкова В.А., Дулепова Ю.В. и др. Современные образовательные технологии: монография. Новосибирск, 2016. Т. 4. 182 с.
Шашкина Г.Р., Миронова А.В. Педагогические аспекты формирования культуры чтения у студентов-бакалавров // Берковские чтения. Книжная культура в контексте международных контактов: Мат-лы VII Международной научной конференции. Брест, 24–25 мая 2023 г.: в 2-х ч. Ч.2. М., 2023. С. 429−434.
Приходько О.Г., Миронова А.В. Закономерности нервно-психического и речевого развития ребенка: учебно-методическое пособие. М., 2021. 96 с.
