Использование искусственного интеллекта в высшем образовании
Ключевые слова:
гуманитарная специальность, высшее образование, большие языковые модели, студенты, техническая специальностьАннотация
В статье рассматривается влияние использования искусственного интеллекта (ИИ) на образовательный процесс студентов технических и гуманитарных специальностей. В центре внимания находятся такие аспекты, как успеваемость, вовлеченность в занятия, взаимодействие с преподавателями и восприятие учебных дисциплин. В ходе исследования были опрошены студенты, использующие и не использующие ИИ для подготовки учебных заданий. С помощью U-критерий Манна-Уитни и корреляционного анализа удалось установить, что применение ИИ не оказывает значительного влияния на успеваемость, интерес к занятиям и время, затрачиваемое на подготовку. Однако среди студентов гуманитарных специальностей были выявлены потенциально значимые различия в уровне вовлеченности и частоте получения обратной связи от преподавателей, что требует дальнейшего изучения. Результаты исследования подчеркивают, что, несмотря на растущее использование ИИ, его воздействие на ключевые аспекты учебного процесса остается ограниченным. Это подчеркивает необходимость дальнейшего осмысления и адаптации образовательных практик в контексте использования искусственного интеллектаБиблиографические ссылки
Зыкина Т. ChatGPT стал доступен пользователям без регистрации. [Электронный ресурс]. URL: https://www.rbc.ru/technology_and_media/ 01/04/2024/660b0dbc9a79476ce01a92e2 (дата обращения 20.09.2024).
Жадан А. Как я написал диплом с помощью ChatGPT и оказался в центре спора о нейросетях в образовании. [Электронный ресурс]. URL: https://journal.tinkoff.ru/neuro-diploma/ (дата обращения 20.09. 2024).
Алешковский И.А. и др. Российские студенты о возможностях и ограничениях использования искусственного интеллекта в обучении // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2024. Т. 24. №. 2. С. 335–353.
ИИ оказал существенное влияние на ситуацию с заимствованиями в научных работах. [Электронный ресурс]. URL: https://rsr-online.ru/news/2024/2/22/ii-okazal-sushestvennoevliyanie-na-situaciyu-s-zaimstvovaniyami-vnauchnyh-rabotah/ (дата обращения 20.09.2024).
Тихонов В. Образовательные учреждения блокируют доступ к нейросети ChatGPT. [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/2023/01/07/obrazovatelnye-uchrezhdeniia-blokiruiut-dostupk-nejroseti-chatgpt-chto-dalshe.html (дата обращения 20.09.2024).
Farhi F., Jeljeli R., Aburezeq I., Dweikat F.F., Al-shami S.A., Slamene R. Analyzing the students’views, concerns, and perceived ethics about chat GPT usage // Computers and Education Artificial Intelligence. 2023. Vol. 5 (4). Р. 100–180.
Garrel J., Mayer J. Artificial intelligence in studies–use of ChatGPT and AI-based tools among students in Germany // Humanities and Social Sciences Communications. 2023. Vol. 10 (1). Р. 1–9.
Smolansky A., Cram A., Raduescu C., Zeivots S., Huber E., Kizilcec R.F. Educator and student perspectives on the impact of generative ai on assessments in higher education // Proceedings of the Tenth ACM conference on learning at scale. Copenhagen, 2023. Р. 378–382.
Balabdaoui F. et al. A survey on students’ use of AI at a technical university // Discover Education. 2024. Vol. 3. № 1.
Wang C. Exploring Students’ Generative AIAssisted Writing Processes: Perceptions and Experiences from Native and Nonnative English Speakers // Technology, Knowledge and Learning. 2024. May. Р. 1–22.
Антиплагиат: каждая пятая работа российских студентов имеет следы ИИ. [Электронный ресурс]. URL: https://antiplagiat. ru/news/ai_in_papers2024/ (дата обращения 20.09.2024).
Пупкова Ю.В. Академическая нечестность студентов в условиях цифровой трансформации образования // Вопросы методики преподавания: от классической системы к смешанному обучению. М., 2021. С. 123–130.
Dumin L. AI and Writing Classrooms: A Study of Purposeful Use and Student Responses to the Technology. [Электронный ресурс]. URL: https://uen.pressbooks.pub/teachingandgenerativeai/chapter/ai-and-writing-classrooms-a-study-ofpurposeful-use-and-student-responses-to-thetechnology/ (accessed 01.10.2024).
Шобонов Н.А., Булаева М.Н., Зиновьева С.А. Искусственный интеллект в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №. 79-4. С. 288–290.
Константинова Л.В. Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы // Открытое образование. 2023. Т. 27. №. 2. С. 36–48.
Ивахненко Е.Н., Никольский В.С. ChatGPT в высшем образовании и науке: угроза или ценный ресурс? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. №. 4. С. 9–22.
Сысоев П.В. Этика и ИИ-плагиат в академической среде: понимание студентами вопросов соблюдения авторской этики и проблемы плагиата в процессе взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. №. 2. С. 31–53.
Гаркуша Н.С., Городова Ю.С. Педагогические возможности ChatGPT для развития когнитивной активности студентов // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. Т. 11. №. 1 (52). С. 6–23.
Привалов Е. «Нейростат» выяснил, как россияне используют генеративные нейросети. [Электронный ресурс]. URL: https:// yandex.ru/company/news/03-21-03-2024 (дата обращения 01.10.2024).
Aleshkovski I.A. Russian students on the potential and limitations of artificial intelligence in education // RUDN Journal of Sociology. 2024. Vol. 24. №. 2. Р. 335–353.
Терехова Е.С., Пучкова Н.Н., Новикова Л.В. Анализ востребованности использования нейросетей для решения учебных задач // Концепт. 2024. №. 8. С. 1–17.
