Новый подход к проектированию образовательных программ университета
Ключевые слова:
образовательный результат, проектирование образовательных программ, ФГОС, компетентностный подход, портрет выпускника, образовательный опытАннотация
Статья посвящена разработке образовательных программ в вузах на основе портрета выпускника, который отражает требования современного рынка труда и образовательного опыта. Цель работы заключается в систематизации подходов к проектированию таких программ с акцентом на компетентностный подход и требования пользователей образовательного процесса. Для ее достижения использованы методы анализа существующих стандартов, стратегии вузов, а также экспертные оценки, направленные на выявление ключевых компетенций и личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности.Новый подход к проектированию образовательных программ позволяет повысить их актуальность и эффективность, обеспечивая гибкость в ответ на частые изменения рынка труда. Портрет выпускника становится основой для формирования учебных планов и определения специализированных дисциплин. Интеграция ценностного, личностного и компетентностного аспектов в образовательные программы способствует созданию более целостной и адаптивной образовательной среды, отвечающей требованиям как студентов, так и работодателей.Библиографические ссылки
Исследование Работа.ру «Влияние высшего образования на успех в карьере», 2024. [Электронный ресурс]. URL: https://press.rabota.ru/75-rabotodateley-obraschayut-vnimanie-na-nalichie- (дата обращения 01.08.2024).
Золотарева Н.М. Проблемы разработки нового поколения основных образовательных программ высшего профессионального образования // Вестник Казанского технологического университета. 2008. № 6. C. 302–306.
Кудаков О.Р. Методологические подходы в российском образовании (предпосылки теории подходов): Монография. Казань: КГЭУ, 2017. 176 с.
Хисматуллина З.Н. Эволюция стандартов высшего образования: от ориентации на знания, умения и навыки к оценке компетенций // Вестник Казанского технологического университета. 2013. C. 397–401.
Андриенко А.С. Компетентностный подход: исторические этапы становления и особенности развития современного периода // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 6. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/99PDMN623.pdf (дата обращения 01.08.2024).
Грудзинский О.А., Палеева О.А. Компетентностный подход как основа функционального высшего образования США и Германии: опыт для России // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. 2014. № 2 (1). C. 25–34.
Компетентностный подход: опыт европейских вузов / Под ред. В.И.Байденко. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. 215 с.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 208 с.
Харченко Л.Н. Преподаватель современного вуза: компетентностная модель. М.: Директ-Медиа, 2014. 217 c.
Гилязова, О.С., Замощанская А.Н., Замощанский И.И. Концепция и фреймворк универсальных компетенций в российском высшем образовании: осмысление их значения и особенностей // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 5. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/60PDMN523.pdf (дата обращения 01.08.2024).
Болотов В.А. Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10. С. 8–14.
Лахова Б.М. Компетентностный подход в современном образовательном процессе // Colloquium-journal. 2020. № 10 (203). С. 106–109.
Серова А.В. Компетентностный профиль направления подготовки, 2013. [Электронный ресурс]. URL: https://www.hse.ru/data/2016/03/30/1126652604/Компетентностный%20профиль-Презентация%20Серовой%20А.В.pdf (дата обращения 01.08.2024).
Андриенко А.С. Компетентностно-ориентированный подход в системе высшего образования: история, современное состояние и перспективы развития: Монография. Чебоксары: ИД «Среда», 2018. 92 с.
Алексеева Е.О., Катаев С.Г. Компетентностная модель выпускника физической специальности педагогического вуза // Вестник томского государственного педагогического университета. 2014. № 11 (152). С. 178–181.
Полупан К.Л. Особенности и этапы проектирования образовательных программ в вузе (практический аспект) // Вестник Балтийского федерального университета им. И.Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2014. № 11. C. 49–59.
Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере: Инновационная образовательная программа на 2007–2008 гг. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2007. 47 с.
Сиразеева А.Ф. Человекоцентрированная технология обучения Карла Роджерса // Фундаментальные исследования. 2007. № 6. С. 54–55.
Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций. [Электронный ресурс]. URL: https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/analytics/83 (дата обращения 22.04.2024).
Традиции и ценности Высшей школы экономики. [Электронный ресурс]. URL: https://nnov.hse.ru/pochemuchniknn/values/?ysclid=lzc465v4jq397552483 (дата обращения 22.04.2024).
Стратегия развития МГИМО на 2020–2025 годы. Основные положения. [Электронный ресурс]. URL: https://mgimo.ru/upload/2020/01/MGIMO-strategy_2020-2025_text.pdf (дата обращения 22.04.2024).
Доклад Центра трансформации образования СКОЛКОВО «Маршрутная карта трансформации университета». [Электронный ресурс]. URL: https://www.skolkovo.ru/researches/marshrutnaya-karta-transformacii-universiteta/ (дата обращения 22.04.2024).
Масленников В.В. Предпринимательский университет как модель подготовки управленческих кадров нового типа // Вестник университета. 2012. № 8. С. 54–59.
