Категориальный аппарат и научные основания управления качеством инженерно-технического образования
Ключевые слова:
механизм управления качеством образования, качество образования, категориальный аппарат теоретико-методологические основы, методология, инженерно-техническое образованиеАннотация
В статье рассматриваются категориальный аппарат и научные основания управления качеством образования, в том числе инженерно-технического. Характеризуются методы анализа данных, подходы к исследованию, концептуально-методологические основы управления качеством образования, принципы оценочной деятельности, ведущие идеи ученых. Представлен механизм управления качеством инженерно-технического образования.Библиографические ссылки
Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации (утверждена Указом Президента РФ от 28 февраля 2024 г. № 145) [Электронный ресурс].: http://static.kremlin.ru/media/events/files/ru/HHNAzTI1guvX9Y00yaFA4KkMWPyYcWS8.pdf.
Энергетическая стратегия Российской Федерации на период до 2035 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 09.06.2020 № 1523-р) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/w4sigFOiDjGVDYT4IgsApssm6mZRb7wx.pdf.
Приоритетные направления проектов технологического суверенитета и структурной адаптации экономики Российской Федерации (утверждены постановлением Правительства РФ от 15.04.2023 № 603) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202304170025.
Азарьева В.В., О.А.Горленко, В.М.Григорьев и др. Краткий терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования. СПб., 2006. 44 с.
Агранович М.Л., Кондрашов П.Е. Индикаторы оценки качества образования // Директор школы. 2007. № 5. С. 5–16.
Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования: лекция-доклад. М., 2002. 95 с.
Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М., 2003. 381 с.
Скок Г.В. Формирование ценностей и норм как основы построения системы качества образования. Новосибирск, 2000. 380 с.
Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2019. № 10. С. 8−16.
Международный стандарт управления качеством ISO-9001 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.iso.org/ru/iso-9001-quality-management.html.
Мухаметзянова Ф.Ш., Шайхутдинова Г.А. О необходимости перехода современной системы дополнительного профессионального образования в пространство опережающего образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 2. С. 112−118.
Кравцов А.О. Управление качеством образования: в поисках концептуальной модели [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/06/1-Кравцов-АО.pdf?ysclid=lw0j4sw3ia193896309.
Чиркова Т.И. Психология понимания. Нижний Новгород, 2023. 146 с.
Новая философская энциклопедия / Под ред. В.С.Степина. М., 2001. 744 с.
Закиева Р.Р. Современная инженерная деятельность и проблемы подготовки к ней // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2023. № 10. С. 57−62.
Советский энциклопедический словарь. М., 2002. 1628 с.
Философский энциклопедический словарь. М., 1983. 840 с.
Эйрес Р. Научно-техническое прогнозирование и долгосрочное планирование. М., 1971. 296 с.
Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М., 2007. 668 с.
Полонский В.М. Словарь результатов научно-педагогических исследований // Педагогика. 2022. Т. 86. № 2. С. 37−45.
Похолков Ю.П., Муравлев И.О., Жадан В.А. и др. Комплексный подход к оценке уровня освоения студентами запланированных компетенций // Инженерное образование. 2022. № 31. С. 46−57.
Борщенко Г.М., Рубцова А.В. Использование концепции микрообучения в учебной деятельности вуза // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы. 2023. Т. 2. № 1. С. 59−62.
