Развитие систем управления обучением в 1990-е гг. первой четверти XXI в.
Ключевые слова:
история цифровых образовательных технологий, цифровые образовательные технологии, историко-хронологический метод, цифровизация образования, инструменты цифровой трансформации, дистанционное обучениеАннотация
В статье представлен генезис систем управления обучением и их развитие в образовании в конце ХХ первой четверти ХХI в. Охарактеризованы три основных периода этого процесса развития: первый (1990–2001 гг.) возникновение систем управления обучением; второй (2002–2007 гг.) создание систем управления обучения с открытым кодом; третий период (2008 г. по настоящее время) появление облачных систем управления обучения с открытым кодом. Сделаны выводы о том, что системы управления обучением за свою не столь продолжительную историю продемонстрировали надежность и устойчивость, а адаптивность самих систем повышает их шансы на дальнейшее использование в сфере образования и корпоративного обучения. Количество пользователей систем управления обучением к началу 2030-х гг. может вырасти вдвое.Библиографические ссылки
Dhawan S. Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis // Journal of Educational Technology Systems. 2020. Vol. 49. P. 5−22. Available at: https://doi.org/10.1177/0047239520934018.
Богуславский М.В., Мачехина О.Н. Педагогика цифровой эпохи в контексте образовательной реальности // Народное образование. 2020. № 6. С. 34–45.
Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. № 5. С. 44−64.
Aldahwan N., Alsaeed N. Use of Artificial Intelligent in Learning Management System (LMS): A Systematic Literature Review // International Journal of Computer Applications. 2020. Vol. 175. No. 13. P. 16–26.
Alzahrani L., Seth K. Factors influencing students’ satisfaction with continuous use of learning management systems during the COVID-19 pandemic: An empirical study // Education and Information Technologies. 2021. Vol. 26. P. 6787–6805.
Davis B., Carmean C., Wagner E. The Evolution of the LMS: From Management to Learning. The E-Learning Guild Research. 24 p.
Неборский Е.В. Возникновение и развитие массовых открытых онлайн-курсов в 2001− 2020 гг. // Гуманитарные исследования Центральной России. 2024. № 1. С. 29−40.
Rekkedal T., Paulsen M. Computer Conferencing in Distance Education: Status and Trends // European Journal of Education. 1989. Vol. 24. No. 1. P. 61–72.
Markowitz M. Firstclass: Multiplatform Electronic Communication That Works // Alternative Technologies for Community Networks, August 18, 1993.
Raymond E. The Cathedral and the Bazaar: Musings on Linux and Open Source by an Accidental Revolutionary. Sebastopol: O'Reilly Media, 2001. 241 p.
Богуславский М.В., Неборский Е.В. Развитие цифровых образовательных технологий в конце ХХ – начале XXI вв. // Педагогика. 2023. № 3. С. 16–27.
Sally J. E-assessment: past, present and future // New Directions. 2013. Vol. 9. P. 87–106.
Шурыгин В.Ю. Электронные системы управления обучением в академическом и корпоративном образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10. № 2. С. 335−338.
Jones K. Learning analytics and higher education: a proposed model for establishing informed consent mechanisms to promote student privacy and autonomy // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16. Article 24. Available at: https://doi.org/10.1186/s41239-019-0155-0.
Горбатов С.В., Краснова Е.А. Цифровой след как механизм индивидуализации образовательной траектории студента (на примере курса «Цифровые технологии самообразования») // Перспективы науки и образования. 2022. № 4. С. 193−208.
Zuboff S. The Age of Surveillance Capitalism: The Fight for a Human Future at the New Frontier of Power. New York,, 2019. 704 p.
Дьяченко М.С., Леонов А.Г. Цифровой след в образовании как драйвер профессионального роста в цифровую эпоху // E-Management. 2022. № 4. С. 23−30.
