Сопровождение детей с ОВЗ и психолого- педагогическая компетентность тьютора как необходимое условие его эффективности
Ключевые слова:
способность к сотрудничеству, дети с ограниченными возможностями здоровья, нозологии, нормотипичные дети, тьютор, психолого-педагогическая компетентность, сопровождение, индивидуальный образовательный маршрут, инклюзивный класс, толерантность, эмпатия, рефлексия, коммуникабельность, гибкость, эмоциональная привлекательность, организованностьАннотация
В статье отмечается, что в настоящее время в России интенсивно развивается инклюзивное образование, обеспечивающее равные возможности для всех обучающихся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В связи с этим повышаются требования к уровню профессиональной компетентности тьюторов, которые выполняют функции сопровождения детей с ОВЗ и посредничества между взаимодействующими с ними участниками образовательного процесса. Рассматриваются структура и содержательное наполнение психолого-педагогической компетентности тьютора, являющееся необходимым условием оптимизации образовательного процесса.Библиографические ссылки
Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/statistic
Ковалева Т.М, Кобыща Е.И., Попова С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю. Профессия «тьютор». Тверь, 2012. 246 с.
Ковалева Т.М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: методика тьюторского сопровождения // Завуч: управление современной школой. 2012. № 1. С. 68–72.
Самсонова Е.В. и др. Профессиональная подготовка тьюторов, сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования : методичекие рекомендации для педагогических вузов и институтов развития образования / Под ред. Е.В. Самсоновой. М., 2022. 142 с.
Бутенко О.Ю. Педагогические условия формирования психолого-педагогической компетентности тьютора на этапе освоения профессии // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 2. С. 22–36.
Бутенко О.Ю. Психолого-педагогическая компетентность тьютора: структура и содержательное наполнение // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: образовательная ситуация и тьюторская деятельность. М., 2019. С. 412−419.
Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» (приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 30 января 2023 № 53н [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.005.pdf.
Бутенко О.Ю. Динамика развития личностного компонента психолого-педагогической компетентности тьютора в условиях модернизации системы образования // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: педагогическое образование как становящаяся антропопрактика : сб. материалов XIV Междунар. научно-практ. конференции (XXVI Всероссийской научно-практической конференции). М., 2021. С. 75−78
Профессиограмма преподавателя. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://trudvsem.ru/proforientation/professiogram.
Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2004.
Грачева Н.Ю., Дудчик С.В. Профессиональная подготовка тьюторов для работы в социально-образовательной среде // Вестник Волгогр. ин-та бизнеса. 2016. № 3. С. 256−260.
