Воспитательный потенциал неформального наставничества учителя–предметника в образовательном процессе
Ключевые слова:
советы, формальное и неформальное наставничество, учитель–предметник, психолого-педагогическая поддержка, формы взаимодействия, комментарии, замечанияАннотация
В статье рассматривается инструментарий фиксированного наблюдения за деятельностью учителя–предметника как наставника в образовательном процессе. За основу взято ситуативное неформальное наставничество. В статью включены материалы, раскрывающие различные роли учителя–предметника в урочной деятельности, раскрыт новый взгляд на детализацию его наставничества в процессе конструктивного общения с обучающимися.Библиографические ссылки
Валова Э.Ю. Студенческое наставничество в форме модели «студент–студент» (с использованием формы наставничества «Бригадирство») // Образование: Ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. 2023. № 1. С. 98–102.
Галацевич А.Д. Приоритетные формы наставничества: форма наставничества «ученик–ученик» // Технологии наставничества в теории и практике работы с молодежью: Материалы международной научно-практической конференции / Под ред. Г.В.Ковалевой. СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна, 2022. С. 62–64.
Круглова И.В. Наставничество как условие профессионального становления молодого учителя: Автореф. дис. … к.пед.н. М., 2007. 27 с.
Панюшкина М.А. Взаимодействие в системе «студент–ученик» при формировании оценочно-квалиметрических компетенций будущего педагога // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». 2019. № 1 (апрель). С. 18–21. [Электронный ресурс]. URL: https://koirojournal.ru/realises/g2019/1ap2019/kvo103.
Фомин Е.Н. Компетентностно-ориентированное наставничество студенческой молодежи на современном предприятии как ресурс качества профессиональной подготовки: Автореф. дис. … к. пед. н. М., 2013. 27 с.
Замечания учителей. [Электронный ресурс]. URL: https://uchutrudu.ru/zamechaniyauchiteley/ (дата обращения 12.10.2023).
