Полидисциплинарность, междисциплинарность, межпредметность в педагогике
Ключевые слова:
методологический анализ, дисциплина, научная дисциплина, содержание образования, учебная дисциплина, учебный предмет, полидисциплинарность, междисциплинарность, межпредметностьАннотация
Проблематика научных исследований, связанная с различными видами и формами интеграции, стала особенно актуальной в середине прошлого века. В последнее десятилетие ее теоретическая и практическая значимость резко возросла, особенно в области гуманитарного и социально-гуманитарного знания, охватив сферу образования, обучения и воспитания. Полидисциплинарность, междисциплинарность и межпредметность стали предметом интереса педагогики, однако вопросов больше, чем решений. Попытаемся ответить на некоторые из них.Библиографические ссылки
Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. М.: Просвещение, 1983. 352 с.
Перминова Л.М. Современная дидактика: от Коменского до наших дней (философскопедагогические аспекты современной дидактики): Монография. М.: Школьные технологии, 2021. 296 с.
Краевский В.В. Научный статус педагогики и проблемы междисциплинарных исследований. Междисциплинарные исследования в педагогике / Под ред. В.М.Полонского. М., 1994.
Полонский В.М. Методологические требования к междисциплинарным исследованиям в сфере образования // Педагогика. 2018. № 11. С. 23–30.
Китикарь О.В. Теоретические аспекты классификации междисциплинарных исследований в педагогической науке // Педагогический журнал. 2018. Т. 8. № 5А. С. 295–304.
Тагунова И.А. Междисциплинарное содержание образования: концептуальные подходы // Педагогика. 2023. № 5. С. 115–122.
Осмоловская И.М. Развитие дидактического знания в междисциплинарных исследованиях // Гуманитарные науки и образование. 2018. Т. 9. № 1. С. 96–102.
Суслова Т.И. Полидисциплинарность в гуманитарных науках // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 6 (ч. 1). С. 102–110.
Фролов И.Т. На пути к единой науке о человеке» // Природа. 1985. № 8.
Перминова Л.М., Яковлева Н.И., Перминов В.Л. Образование в эпоху кризиса: XXI век. М., 2012.
Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение,1988. 191 с.
Скаткин М.Н. О принципах обучения в советской школе // Советская педагогика. 1950. № 1.
Зорина Л.Я. Системность – качество знаний. М.: Знание, 1976. 80 с.
Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996. 416 с.
Мартемьянова Т.Ю. Логико-дидактический подход к конструированию школьного учебника: Автореф. дисс. … к. пед. н. СПб., 2004. 24 с.
Николаева Л.Н. Логико-дидактические основы формирования у учащихся общеучебных умений и навыков: Автореф. дисс. … к. пед н. М., 2009. 26 с.
Суханова Т.В., Тагунова И.А. Междисциплинарное содержание образования как новый раздел учебного плана за рубежом // Педагогика. 2023. № 9. С. 121–128.
Пинильос Х. Человеческий потенциал и его реализация // Перспективы. Вопросы образования. 1990. № 1.
Еремеева В.Д. Эффективность деятельности педагога (нейропсихологический аспект). СПб., 2002. 108 с.
Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихология – учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. СПб., 2000. 184 с.
