«Звездный английский»: развитие у старшеклассников умений письма в контексте изменений в ЕГЭ
Ключевые слова:
контроль, письменные речевые умения, ЕГЭ, «Звездный английский 10», текстоцентрический подход, задание № 38, письменное высказывание с эле- ментами рассуждения, дидактический материал, методы преподаванияАннотация
В статье рассматривается развитие у старшеклассников умений письма на основе трансформации текстов УМК «Звездный английский 10» (Starlight 10) в контексте изменений в ЕГЭ по английскому языку. Одной из ключевых составляющих процесса изучения английского языка является овладение письменно-речевыми умениям. Методы развития умений письма непосредственно связаны с системой контроля, поэтому изменения в ЕГЭ по английскому языку требуют пересмотра подходов к обучению письменной речи, используемых в УМК ФГОС. Цель статьи заключается в определении эффективности использования текстов УМК «Звездный английский 10» (Starlight 10) для развития умений, необходимых при выполнении учащимися 10 класса задания № 38 ЕГЭ. Представлены результаты исследования, отражены возможные транс- формации текстов и заданий УМК для знакомства обучающихся с экзаменационным форматом задания и развития умений, необходимых для написания тематического письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы или диаграммы. Предложенная система заданий апробирована среди десятиклассников московской школы и показала высокие результаты. Авторы подчеркивают важность адаптации учебных материалов к изменяющимся системам оценки и доказывают эффективности использования разработанных материалов для развития письменных речевых умений при подготовке к ЕГЭ по английскому языку.Библиографические ссылки
Tillema M. et al. Writing in first and second language: Empirical studies on text quality and writing processes. LOT, 2012.
Чмых И.Е. Особенности обучения иноязычной письменной речи с учетом изменения формата тематического письменного высказывания ЕГЭ 2022 // Образование и право. 2022. № 6. С. 261−266.
Демоверсии, спецификации, кадификаторы ЕГЭ 2023. [Электронный ресурс]. Режим до- ступа: https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikaciikodifikatory#!/tab/151883967-11.
Мильруд Р.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный английский». 10–11 классы: пособие для учителей образоват. организаций: углубл. уровень. М., 2014. 159 с.
Anderson L. W., Krathwohl D. R. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York, 2001. 302 p.
Марусева Е.Г. Формирование учебных результатов по английскому языку в контексте реализации ФГОС // Волжский вестник науки. 2017. № 4–6. С. 112–115.
Мясников А.А. Планируемые метапредметные результаты на уроке английского языка // Профессионально-ориентированное обучение языкам: реальность и перспективы: Сб. статей участников ежегодной Всероссийской научно- практической конференции с международным участием. Спб., 2019. С. 205–210.
Енгай Н.В., Лих И.В. Как развивать навыки анализа несплошного текста у учащихся, которые изучают неродной язык? // Вестник науки и образования. 2019. №. 21–1 (75). С. 67–71.
Bijami M., Raftari S. Product, process, and genre approaches to writing: A comparison // The Iranian EFL Journal. 2013. Т. 9. №. 15. P. 9−18.
Selvaraj M., Aziz A.A. Systematic review: Approaches in teaching writing skill in ESL classrooms // International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. 2019. Т. 8. № 4. P. 450−473.
Greenberg K.L. The development and validation of the TOEFL writing test: A discussion of TOEFL Research Reports 15 and 19. // TESOL Quarterly. 1986. № 20 (3). P. 531−544.
Uysal H.H. A critical review of the IELTS writing test // ELT Journal. 2010. V. 64. № 3. P. 314−320.
Майзенгер, Н. В., Суханова, И. Г. Специфика выполнения заданий раздела «письменная речь» единого государственного экзамена по английскому языку // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 3 (100). С. 265–268.
Paudel P. Use of test-teach-test method in English as a foreign language classes // Journal of NELTA Surkhet. 2018. № 5. P. 15−27.
Степанова Н.А. Использование формирующего контроля в рамках урока "Test-Teach- Test" при подготовке к ГИА по английскому языку // Обучение иностранным языкам − современные проблемы и решения: Сб. материалов II Международной научно-практической конференции имени Е.Н.Солововой, Москва, 6 ноября 2020 года / Под ред. А.Е.Казеичевой, И.В.Хитровой и др. Обнинск, 2021. С. 183–186.
Широких А.Ю. Технологии обработки аудиотекстовой информации в обучении английскому языку студентов неязыковых специальностей // Гуманитарные науки. Вест- ник Финансового университета. 2022. № 12. С. 124–128.
Артемьева Е.В., Голубева В.С. Использование метода TEST-TEACH-TEST на занятиях по английскому языку // Нефтегазовые технологии и экологическая безопасность. 2019. №. 1 (67). С. 57– 62.
