Программы дополнительной профессиональной подготовки учителей к информационно-воспитательной деятельности
Ключевые слова:
организация дополнительного профессионального образования учителей, цифровая трансформация образования, воспитаниеАннотация
На основании теоретического подхода И.В.Роберт рассматриваются проблемы подготовки учителей к грамотному использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Формулируются требования к программам дополнительного профессионального образования, дается описание их примерного содержания.Библиографические ссылки
Роберт И.В. Аксиологический подход к прогнозу развития образования в условиях цифровой парадигмы // Педагогическая информатика. 2020. № 2. С. 89–113.
Роберт И.В. Цифровая трансформация образования: вызовы и возможности совершенствования // Информатизация образования и науки. 2020. № 3 (47). C. 3–17.
Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования: психолого-педагогический и технологический аспекты. М.: Бином. Лаб. знаний, 2014. 398 с.
Усов Ю.Н. В мире экранных искусств: Кн. для старшеклассников: По результатам работы мастерской киноведов-педагогов сред. школы–кинолицея № 1057 г. Москвы. М.: SvR-Аргус, 1995. 223 с.
Федоров А.В. Медиаобразование: проблемы и тенденции. Ч. 2. М.: Директ-Медиа, 2014. 486 с.
Загрузки
Опубликован
2024-02-15
Выпуск
Раздел
Статьи
Как цитировать
Кузьмин П.В. Программы дополнительной профессиональной подготовки учителей к информационно-воспитательной деятельности // Педагогика. 2024. Т. 88, № 2. С. 96–100.
