Искусственный интеллект как фактор трансформации образования
Ключевые слова:
дидактические принципы, нейросетевые технологии, большие языковые модели, цифровая трансформация, ценности образования, субъекты образовательного процесса, обучениеАннотация
Активное развитие технологий искусственного интеллекта существенным образом влияет на все сферы жизни и деятельности человека, включая образование, открывая новые возможности и создавая новые риски. В статье представлена попытка комплексного анализа искусственного интеллекта как фактора трансформации образования, основанная на выявлении и характеристике его дидактических свойств: субъектности, контекстности, адаптивности, ассистивности. Представлены этические основания, на которых, по мнению авторов, необходимо строить новую модель образования в эпоху искусственного интеллекта. Охарактеризованы возможные изменения в системе дидактических принципов, в логике учебного процесса и в ролевой модели педагога, вызванные введением искусственного интеллекта.Библиографические ссылки
Конференция «Путешествие в мир искусственного интеллекта». [Электронный ресурс] // Президент России. 24 ноября 2023 г. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/72811 (дата обращения: 03.01.2024).
Наумов В.Б., Камалова Г.Г. Вопросы построения юридических дефиниций в сфере искусственного интеллекта // Труды Института государства и права Российской академии наук. 2020. Т. 15. № 1. С. 81–93.
Кондаков А.М., Сергеев И.С. Базовые ценности российской цивилизации и их трансформация на этапе перехода к цифровому обществу // Педагогика. 2020. № 6. С. 5–23.
Кодекс этики в сфере ИИ // Альянс в сфере искусственного интеллекта; Комиссия по реализации Кодекса этики в сфере искусственного интеллекта. [Электронный ресурс]. URL: https://ethics.a-ai.ru (дата обращения: 02.01.2024).
Емелин В.А., Солдатова Г.У. Феномен многозадачности в контексте культурно-исторических трансформаций и растущей сложностности в информационном обществе // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2021. № 3.
Кондаков А.М., Сергеев И.С. Концепция развития личности гражданина России. Киров: МЦИТО, 2021.
Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809.
Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. 1995. № 6. С. 84–89.
Концепция образовательной программы начального общего образования «Река Детства. Начальная школа» (проект) / Под науч. ред. О.А.Карабановой, А.М.Кондакова, Г.У.Солдатовой. Киров: МЦИТО, 2023. 164 с.
Асмолов А.Г. Идолы и идеалы // Русский пионер. № 6 (118). Декабрь 2023 – январь 2024.
Кондаков А.М., Сергеев И.С. Научно-методологические основы проектирования, развития, организации и управления системой образования (методологический стандарт): Монография. Киров: МЦИТО, 2021. 86 с.
Бауман З. Текучая современность: пер. с англ. СПб.: Питер, 2008. 240 с.
Mobilis in mobili: личность в эпоху перемен / Под общ. ред. А.Г.Асмолова. М.: Изд. дом ЯСК, 2018. 546 c.
Кондаков А.М., Сергеев И.С. Образование в конвергентной среде: постановка проблемы // Педагогика. 2020. № 12. С. 5–23.
Gagne R.M. The Conditions of Learning and Theory of Instruction. Wadsworth Pub Co., 1985. 352 p.
Новые педагогические информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. М.: Академия, 2000. 272 с.
Блинов В.И., Сергеев И.С., Есенина Е.Ю., Биленко П.Н., Дулинов М.В., Кондаков А.М. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения: Монография / Под науч. ред. В.И.Блинова. М.: Изд. дом «Дело» РАНХиГС, 2020.
GPT-like модель «впервые сделала научное открытие»: что, как, и куда дальше? [Электронный ресурс] // Хабр. 18 дек. 2023. URL: https://habr.com/ru/companies/ods/articles/781138/ (дата обращения: 2024.01.01).
Библер В.С. Диалог культур (опыт определения) // Вопросы философии. 1989. № 6. С. 31–42.
Боргояков С.А. Концептуальные основания формирования духовно-нравственных ценностей в многонациональной России // Педагогика. 2023. № 11. С. 22-37.
Семенов А.Л., Зискин К.Е. Концепция расширенной личности как ориентир цифрового пути образования // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2021. Вып. 4. С. 530–535.
Солдатова Г.У., Войскунский А.Е. Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики // Психология. Журнал Высшей Школы экономики. 2021. № 18 (3). С. 431–450.
Байрыева Ч. Современные методы обучения с использованием модели SAMR // Мировая наука. 2022. № 10 (67). С. 98–101.
Кондаков А.М., Сергеев И.С. Методология проектирования общего образования в контексте цифровой трансформации // Педагогика. 2021. № 1. С. 5–24.
Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 5. С. 44–64.
