Методологические основы развития российскокитайского образовательного сотрудничества в профессиональной подготовке кадров
Ключевые слова:
подготовка кадров, российско-китайское образовательное сотрудничество, педагогическая компаративистика, интернационализация высшего образования, совместные образовательные программыАннотация
В статье характеризуются методологические основания развития российскокитайского образовательного сотрудничества в профессиональной подготовке кадров. Выявляются основные подходы, модели и исследовательские акценты, представленные в китайской научной литературе по проблемам международного образовательного сотрудничества, определено их значение для развития российско-китайского взаимодействия в сфере профессионального образования. Систематизированы главные направления китайских исследований, включая государственную образовательную политику, модели подготовки специалистов, управление совместными образовательными программами, межкультурную адаптацию студентов и оценку эффективности образовательных проектов. Показано, что международное образовательное сотрудничество рассматривается китайскими учеными как комплексное педагогическое явление, включающее организационные, содержательные и межкультурные компоненты подготовки кадров. Делается вывод о значении проведенных учеными КНР исследований для развития российско-китайского образовательного сотрудничества в системе профессионального образованияБиблиографические ссылки
Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: учебник для бакалавриата и магистратуры. 3-е изд., перераб. и доп. М., 2019. 353 с.
Загвязинский В.И. Методология педагогического исследования: учебное пособие для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М., 2018. 117 с.
Ефремова Л.И. О российско-китайском сотрудничестве в области образования // Вестник РУДН. Сер.: Международные отношения. 2017. № 4. С. 857–865.
Гурулева Т.Л. Сотрудничество России и Китая в области создания сетевых университетов и совместных образовательных учреждений // Высшее образование в России. 2019. № 4. С. 108–123.
Чжао Минсы. Организационная неоднородность китайско-иностранных образовательных программ в высшем образовании и ее влияние на инновационную эффективность сотрудничества: дис. Дунбэйский финансово экономический университет. 2024. 328 с.5
О проведении Годов российско-китайского сотрудничества в области образования (Распоряжение Президента Российской Федерации от 02.02.2026 № 28-рп) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202602020002.
Садловская М.В. Сотрудничество РФ и КНР в сфере образования: современное состояние и перспективы развития // Международный образовательный журнал International Research Journal. 2024. № 4 (142). С. 3–6.
Нянь Сюежуй. Состояние и перспективы сотрудничества между российским Дальним Востоком и Китаем в области образования // Азиатско-Тихоокеанский регион: экономика, политика, право. 2022. № 4. С. 81–90.
Совместное заявление Российской Федерации и Китайской Народной Республики об углублении отношений всеобъемлющего партнерства и стратегического взаимодействия, вступающих в новую эпоху, в контексте 75-летия установления дипломатических отношений между двумя странами (16 мая 2024 г.) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/supplement/6132.
Лю Ци. Модель подготовки кадров в китайско-российском сотрудничестве в сфере высшего образования: дис. Сямэньский университет. 2019. 242 с.
Тань Юй. Межкультурная адаптация студентов в программах китайско-иностранного сотрудничества в университетах: дис. Центральный университет национальностей. 2013. 220 с.
Цуй Чунь. Проблемы китайско-иностранного сотрудничества в аграрных и лесных университетах: дис. Северо Восточный педагогический университет. 2014. 107.
Сюэ Вэйян. Развитие китайско-иностранных образовательных программ в частных университетах Китая: дис. Сямэньский университет. 2018. 262.
Мяо Хуэй. Система государственного регулирования китайско-иностранного сотрудничества в высшем образовании (на примере провинции J): дис. Северо Восточный педагогический университет. 2022. 153.
Мэн Чжунъюань. Политика Китая в сфере китайско-иностранного сотрудничества в высшем образовании: дис. Сямэньский университет. 2020. 216.
Новиков А.М. Методология образования. М., 2002. 319 с.
Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям (ОПД.Ф.02 - Педагогика). 2-е изд. М., 2008. 393 с.
Гурулева Т.Л., Ло Ваньци. Российско-китайское образовательное сотрудничество в пандемийный и постпандемийный периоды // Высшее образование в России. 2025. № 1. С. 128–150.
Арефьев А.Л. Обучение иностранных граждан в образовательных организациях высшего образования Российской Федерации. Статистический сборник. Вып. 17. М., Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2020. 180 с.
Хэ Синьчжэ. Пятилетняя модель подготовки специалистов в китайско-иностранных образовательных программах профессиональных колледжей: дис. Восточно Китайский педагогический университет. 2018. 240 с.
Чэнь Хуэйжун. Факторы обмена знаниями в китайско-иностранных образовательных программах университетов: дис. Сямэньский университет. 2020. 321.
Инь Юэ. Оценка эффективности китайскоиностранных образовательных программ на основе анализа социальных сетей: дис. Харбинский политехнический университет. 2014. 174 с.
