Педагогический романтик и талантливый ученый-педагог (к 100-летию со дня рождения Э.Г.Костяшкина)
Ключевые слова:
опытно-экспериментальной прогнозирование, уклад школьной жизни, школа с продленным днем, внеурочная работа, индивидуальный подход в работе с «трудными» подростками, школа полного дня, управление школой, стили педагогической деятельностиАннотация
Статья посвящена 100-летию со дня рождения Э.Г.Костяшкина видного организатора народного образования в СССР и известного ученого–педагога. В 1950-60 гг. он спроектировал и реализовал модель общеобразовательной школы с продленным днем, в которой урочная и внеурочная деятельность были интегрированы в целостный педагогический процесс. В статье освещаются ключевые этапы его многогранной деятельности управленческой, учебно-воспитательной, научно-исследовательской и просветительской. Особое внимание уделяется его работе в области опытно-экспериментального и теоретико-методологического прогнозирования развития школы будущего в режиме полного дня.Библиографические ссылки
Костяшкин Э. Педагогическая романтика // Юность. 1969. № 11.
Скаткин М.Н., Костяшкин Э.Г. Трудовое воспитание и профориентация школьников. М.: Просвещение, 1984.
Трудовое обучение и воспитание в школе продленного дня: Сб. статей из опыта работы школы № 544 г. Москвы. М.: Учпедгиз, 1960.
Карклина С.Э. Талант директора школы. Педагогический очерк // Советская педагогика. 1988. № 12.
Школа полного дня: Вопросы управления / Под ред. Э.Г.Костяшкина. М.: Педагогика, 1982.
Карклина С.Э. Педагогика продленного для. М., 1988.
Костяшкин Э.Г. Школа продленного дня. М.: Просвещение, 1965.
Костяшкин Э.Г., Шапошникова Л.Б. Организация продленного дня в IV–VIII классах. М.: Педагогика, 1971.
Костяшкин Э.Г. Семья и продленный школьный день // Советская педагогика. 1967. № 4. С. 47–57.
Костяшкин Э.Г. Четыре типа педагогов // Народное образование. 1989. № 8. [Электронный ресурс]. URL: http://www.altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/9/10 (дата обращения 20 мая 2025).
Костяшкин Э.Г. Индивидуальная работа в школе с трудными подростками. М.: Знание, 1971.
Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: Учеб. пособие. М.: Флинта; Наука, 2003.
Скаткин М.Н. О школе будущего. Перспективы развития советской общеобразовательной школы. М.: Знание, 1974.
Иванова С.В. О школе будущего из прошлого (О методологии исследования академика М.Н.Скаткина) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2015. № 6. С. 7–21.
Педагогическая концепция школы будущего // Прогнозирование развития школы и педагогической науки. М., 1974. Ч. 1.
Демакова И.Д. Наш храбрый капитан // На путях к новой школе. 2002. № 5.
Кутьев В.О. Педагогическая прогностика: научные подходы и мифы // Педагогика. 1995. № 3. С.7–14.
Рабочая книга по прогнозированию. М.: Мысль, 1982.
Краеведение: Внеклассная работа по истории, географии, биологии и экологии. Методическое пособие / Авт.–сост. Ю.В.Козлова, В.В.Ярошенко. М.: ТЦ Сфера, 2007.
Орлов А.А. Управление учебно-воспитательной работой в школе. М.: Прометей, 1991.
Цирульников А.М. Последний школовед нашего времени // Учительская газета. 2015. 15 сент. [Электронный ресурс]. URL: http://www.ug.ru/archive/ug/2015/37 (дата обращения 20.05.2025).
