Помощь образовательных организаций родителям детей с ООП (на примере Красноярского Края)
Ключевые слова:
сопровождение семей, дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), дети-мигранты, одаренные дети, родители, Красноярский край, система общего образования, образовательные организации, воспитательная деятельность, психолого-педагогические особенностиАннотация
В статье характеризуется помощь образовательных организаций, взаимодействующих с родителями, которые воспитывают детей с особыми образовательными потребностями (ООП). Представлены результаты проведенного в Красноярском Крае опроса, выявляющего удовлетворенность родителей таким взаимодействием. Сделаны выводы об их готовности к открытому сотрудничеству с образовательными организациями. Подчеркивается необходимость их психолого-медико-социального сопровождения, создания условий для улучшения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности.Библиографические ссылки
Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся (Ст. 44) // Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902389617.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Ребенок с особыми образовательными потребностями // Альманах Института коррекционной педагогики. № 5. 2002 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-5/rebenok-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostjami].
Королькова Ю.А. Помощь родителям ребенка с особыми образовательными потребностями // Педагогический университетский вестник Алтая. 2009. № 2. С. 67–68.
Югова О.В. Ресурсные возможности семьи ребенка с нарушениями развития как предмет изучения в практике психолого-педагогического консультирования // Вестник педагогических инноваций. 2022. № 2. С. 78–85.
Грушецкая И.Н. Изучение отношения родителей к развитию одаренности ребенка // Социальное и профессиональное становление личности в эпоху больших вызовов: междисциплинарный дискурс: сб. статей всероссийской конф. с междунар. участием, Ярославль, 03–04 декабря 2020 г. Ярославль, 2021. С. 278–281.
Алексанова О.Е. Социально-психологические особенности жизнеспособности эмигрантов // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. 2018. № 4. С. 99−106.
Статистические сведения на основе информации о победителях и призерах конкурсных мероприятий, включенных в государственный информационный ресурс о лицах, проявивших выдающиеся способности [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://талантыроссии.рф/pages/reports
Бортновская Л.В., Бортновский С.В., Харитонова А.В. Организация дистанционного обучения детей, находящихся на длительном лечении // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2018. № 6. С. 30−35.
Об утверждении концепции развития инклюзивного образования в Красноярском Крае на 2017−2025 годы (Указ от 13.10.2017 г. № 258-уг) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/450363439.
Болбат Е.О., Шаповаленко Л.О. ПМПК как основа системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в Красноярском крае // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2018. № 6. С. 26−29.
Шаповаленко Л.О. Региональная модель консультационной помощи семьям с детьми // Вестник образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://vestnik.edu.ru/main-topic/leonid-shapovalenko-rasstoianie-ne-pomekha
Красноярский край в цифрах 2024: статистический сборник [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://24.rosstat.gov.ru/folder/30015.
