Хороший преподаватель вуза в представлениях студентов из разных социальных страт: значимые личностно-профессиональные качества и виды профессиональной активности
Ключевые слова:
факторный анализ, преподаватель вуза, профессиональные качества, личностные качества, виды профессиональной активности педагога, социально-стратификационные факторыАннотация
В настоящей статье изложены результаты мониторингового анкетного опроса 3855 студентов педагогических и классических университетов РФ. Основное внимание уделено исследованию представлений студентов о значимых личностно-профессиональных качествах и видах профессиональной активности преподавателей вузов. Материалы проанализированы с учетом влияния социально-стратификационных факторов. С помощью факторного анализа выделены основные содержательные векторы, характеризующие отношение студентов к профессиональной деятельности вузовских преподавателей.Библиографические ссылки
Пугач В.Ф. Человеческие ресурсы высшей школы России на рубеже ХХ–ХХI веков: статистико-социологический анализ. М.: Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», 2022. 256 с.
Ларионова М.A. Преподаватель вуза – субъект модернизации образования // Высшее образование в России. 2007. № 12. С. 30–33.
Щербаков А.И. Психологические проблемы профессиональной подготовки учителя в высшей школе. Л.: Просвещение, 1988. 168 с.
Собкин В.С., Ткаченко О.В. Студент педагогического вуза: жизненные и профессиональные перспективы. М.: ФГНУ «Институт социологии образования» РАО, 2007. 200 с.
Собкин В.С., Писарский П.С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. М.: РАО, 1992. 159 с.
Собкин В. С., Адамчук Д. В. Современный российский педагог: эскиз к социологическому портрету. М.: Author's Club, 2015. 57 с.
Собкин В. С., Левинсон А. Г., Гражданкин А. И. и др. Школа–1988: Проблемы. Противоречия. Перспективы (По материалам социологического опроса). М.: ВНИК «Школа», 1988. 34 с.
Walker C., Gleaves A. Constructing the caring higher education teacher: A theoretical framework // Teaching and Teacher Education. 2016. № 54. P. 65–76.
Kane R., Sandretto S., Heath C. An Investigation into Excellent Tertiary Teaching: Emphasizing Reflective Practice // Higher Education. 2004. № 47. P. 283–310.
Собкин В.С., Смыслова М.М., Адамчук Д.В. К вопросу об особенностях мотивации получения высшего образования: мотивы обучения и мотивы отчисления // Педагогика. 2024. № 12. С. 45–61.
