Актуальны ли актуальные темы?
Ключевые слова:
визуализация результатов, актуальная тематика, проблемное поле, тема, направление исследования, объектно-компонентный метод, результаты исследований, экспертные оценкиАннотация
В статье анализируются методы определения актуальных тематик в области педагогики и психологии. Показаны принципиальные возможности и недостатки формулировки актуальной тематики диссертационных исследований в форме перечней. Предложены способы формулировки тем с помощью указания проблемных полей и результатов, которые предполагается получить в итоге исследования.Библиографические ссылки
Перечень актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании. Министерство науки и высшего образования РФ. Российская академия образования. Высшая аттестационная комиссия при Минобрнауки России. Проект / Под ред. В.М.Филиппова. М., 2023. 245 с.
Перечень актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании. Министерство науки и высшего образования РФ. Российская академия образования. Высшая аттестационная комиссия при Минобрнауки России. Проект / Под ред. В.М.Филиппова. М., 2023. 116 с.
Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская академия образования». Предложения о приоритетных направлениях развития исследований в сфере наук об образовании. М., 2024.
Перечень актуальных тематик диссертационных исследований по психологическим наукам в сфере образования. РАО, ВАК. М., 2024. 154 с.
Иванова С.В., Подуфалов Н.Д., Сериков В.В., Басюк В.С., Геворкян Е.Н., Болотов В.А. Методические рекомендации «Применение критериев доказательности диссертационных исследований в области наук об образовании» / Под науч. ред. В.М.Филиппова. М., 2023. 22 с.
Полонский В.М. Платон мне друг, но истина дороже // Педагогика. 2024. № 7. С. 46–52.
Полонский В.М. К актуальности диссертационных исследований // Асимметрия. 2022. № 3. С. 31–42.
Полонский В.М. Еще раз об актуальности научных исследований // Педагогика. 2023. № 11. С. 38–53.
Фельдштейн Д.И. Совершенствование аттестации по педагогическим и психологическим специальностям (доклад на совещании ВАК-РАО 20.11.2012) // Проблемы совершенствования образования. 2012. № 6.
Коршунова Н.Л. Актуальность темы исследования и процедура ее обоснования // Гуманитарный вектор. 2013. № 1(33). С.1–12.
Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований: Учеб. пособие. М., 2019. 220 с.
План фундаментальных исследований Российской академии наук на период до 2025 года. 205 с.
Полонский В.М. Объектно-компонентный метод описания результатов научно-педагогических исследований // Методология педагогики: понятийный аспект: Монографический сборник научных трудов. Вып. 1 / Отв. ред. Е.В.Ткаченко, З.А.Галагузова. М.: ИЭТ, 2014. С. 72–78.
Полонский В.М. Образование и педагогика. Большой тематический словарь. М., 2021. 812 с.
Ключевский В.О. Курс русской истории: в 5 ч. Ч. I М.: Мысль,1987.
Полонский В.М. Общеобразовательная школа. Педагогика общеобразовательной школы. Рубрикатор. М., 2006. 336 с.
Историко-педагогический ежегодник. 2024. Вып. 156. М.: КУРО, 2024.
Полонский В.М. Терминологические игры и их последствия // Педагогика. 2012. № 10. С. 111–116.
