Постгуманизм в проекции на современное университетское образование как предмет исследования

Аннотация

Философами, психологами и социологами отмечается, что идеалы рожденного почти пять столетий назад гуманизма в целом и в приложении к университетскому образованию претерпевают серьезную трансформацию. Многие авторы считают, что традиционные гуманистические идеалы уступают место постгуманизму, который, в свою очередь, далек от теоретического совершенства и находится в стадии содержательного и логического выстраивания. При этом практика университетского образования сталкивает его участников и социум с различными феноменами, явно не вписывающимися в традиционную гуманистическую парадигму. Все это обусловливает актуальность социально-философского осмысления постгуманистических реалий отечественного университетского образования. Целью предлагаемой статьи являлась попытка спроецировать проблему постгуманизма в университетском образовании в сегмент корректного научного диалога по данной теме с использованием: а) элементов ретроспективного анализа источников аксиологического поля, среди которых особое внимание уделялось тем, в которых акцентировались постугманистические проявления в вузовском обучении и воспитании; б) метода определения характеристик предмета исследования на основе предшествующего его описания и поиска «белых полей»; в) методов научной аналогии и обобщения данных с дополнением и детализацией выявленных ранее характеристик объекта исследования. Результатами исследования стали выявленные особенности научного диалога по заявленной тематике: а) включение в его эскиз инвариантного ядра, не меняющегося при переходе к постгуманизму (традиционные гуманистические идеалы в совокупности с ориентацией на критическое мышление) и подробный анализ аналога такого диалога, найденного в литературе; б) определение методологической специфики такого диалога, раскрытой через проблемы при работе на теоретически незавершенном поле (трудности при раскрытии семантических полей базовых понятий, трудности выявления причинно-следственных связей и нахождения способов управления следствиями; проблемы достоверности выводов при использовании модальной логики, логики норм и оценок).