Мотивация, вовлеченность и субъективное благополучие студентов: роль преподавателя
Ключевые слова:
преподаватель вуза, потребности, мотивация учебной деятельности, вовлеченность, благополучиеАннотация
В статье обоснована необходимость и возможность педагогического влияния на мотивацию обучающихся для повышения их вовлеченности в процесс обучения и субъективного благополучия. Управление мотивацией осуществляется посредством реализации в обучении потребностей и целей студентов, а также поддержки нахождения личностного смысла учебы и новых целей личностно-профессионального развития. Выделены три подхода к управлению мотивацией, ориентированные на долг и ответственность студентов, на их увлеченность и психологическую комфортность, на саморазвитие. Систематизированы педагогические приемы, позволяющие заинтересовать, вовлечь, активизировать деятельность студентов.Библиографические ссылки
Wulf C. «From Teaching to Learning»: Characteristics and Challenges of a Student-Centered Learning Culture / H.A.Mieg (eds) // Inquiry- Based Learning – Undergraduate Research. Springer, Cham, 2019. DOI: 10.1007/978-3-030-14223-0_5.
Сорокин П.С., Фрумин И.Д., Терентьев Е.А., Корешникова Ю.Н. Новые требования к человеческому потенциалу: развитие самостоятельности. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2022. 51 с.
Alp Christ A., Capon-Sieber V., Grob U. et al. Learning Processes and their Mediating Role between Teaching Quality and Student Achievement: A Systematic Review // Studies in Educational Evaluation. 2022. V. 75. Art. No. 101209. DOI: 10.1016/j.stueduc.2022.101209.
Guo J. Building Bridges to Student Learning: Perceptions of the Learning Environment, Engagement, and Learning Outcomes among Chinese Undergraduates // Studies in Educational Evaluation. 2018. V. 59. P. 195–208. DOI: 10.1016/j.stueduc.2018.08.002.
Ryan R.M., Deci E.L. Intrinsic and Extrinsic Motivation from a Self-Determination Theory Perspective. Definitions, Theory, Practices, and Future Directions // Contemporary Educational Psychology. 2020. V. 61. Art. No. 101860. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2020.101860.
Гордеева Т.О. Мотивация: новые подходы, диагностика, практические рекомендации // Сибирский психологический журнал. 2016. № 62. С. 38–53. DOI: 10.17223/17267080/62/4.
Малошонок Н.Г., Семенова Т.В., Терентьев Е.А. Учебная мотивация студентов российских вузов: возможности теоретического осмысления // Вопросы образования. 2015. № 3. С. 92–121. DOI: 10.17323/1814-95452015-3-92-121.
Лызь Н.А., Лабынцева И.С. Цифровое поколение: трудности студентов и пути их преодоления // Педагогика. 2022. Т. 86. № 6. С. 8694. EDN BQRBZV.
Лызь Н.А., Голубева Е.В., Истратова О.Н. Образовательный опыт студентов: концептуализация и разработка инструмента оценки качества образования // Вопросы образования 2022. № 3. С. 67–98. DOI: 10.17323/18149545-2022-3-67-98.
Лызь Н.А., Лызь А.Е. Цифровые технологии в обучении цифрового поколения: проблемы личностно-профессионального развития ИТ-студентов // Системный синтез и прикладная синергетика. Ростов-н/Д; Таганрог: Южный федеральный университет, 2022. С. 402–409. DOI: 10.18522/syssyn2022-77.
Слепко Ю.Н. Психологическое содержание и динамика целей учебной деятельности студентов педагогического вуза // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 2. С. 69–81. DOI: 10.17759/pse.2022270206.
Удалова Т.Ю., Аксютина З.А. Сравнительный анализ мотивации учебной деятельности студентов–психологов первого и третьего курсов // International Journal of Medicine and Psychology. 2021. Т. 4. № 2. С. 52–60. EDN WOUEUP.
Лызь Н.А. Дистанционный формат образования и личностное развитие обучающихся // Педагогика. 2021. Т. 85. № 3. С. 17–24.
Воробьева М.В., Яровова Т.В. Учебная мотивация студентов вуза: методический аспект // Образование личности. 2019. № 2. С. 21–27. EDN XBOEEL.
Lyz N., Prima A., Opryshko A. The role of students’ life course conception in their selfdevelopment // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE). 2020. V. 8. № 1. P. 37–48. DOI: 10.5937/IJCRSEE2001037L.
