Нужно ли знать историю педагогики, или Новое как хорошо забытое старое
Ключевые слова:
миссия учителя, история педагогики и образования, новация, перевернутый класс, классно-урочная система, интернат, мифологема, архетипАннотация
В статье рассматривается проблема осведомленности педагогов и организаторов образования в области истории педагогики. На нескольких примерах показано, как то, что считается нововведениями, зачастую работает в образовании уже в течение тысячелетий. Причем «новации» внедряются в педагогическую практику без понимания того, как и чем они связаны с педагогической традициейБиблиографические ссылки
Шульга О. Васильева рассказала, сколько выпускников педвузов идут работать в школы // Парламентская газета [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.pnp.ru/ social/vasileva-rasskazala-skolko-vypusknikovpedvuzov-idut-rabotat-v-shkoly.
Агранович М. Кравцов: Большинство выпускников педвузов идут работать в школы // Российская газета [Электронный ресурс]. Ре- жим доступа: https://rg.ru/2023/10/04/kravcovbolshinstvo-vypusknikov-pedvuzov-idut-rabotatv- shkoly.html?ysclid=lpdvjefc8c603683027.
Горшкова А. Что такое перевернутый класс и как это работает // Семейное обучение [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:// externat.foxford.ru/polezno-znat/metodikaperevernutij-klass?ysclid=lpdvx687ox691796149.
Швецова М.И. Педагогическая технология «Перевернутый класс» как активный метод обучения // Образовательная социальная сеть [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialymo/2022/06/03/pedagogicheskaya-tehnologiyaperevernutyy-klass-kak.
Андреева О. Почему школа иезуитов до сих пор лучшая в мире? // Быть, а не казаться. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:// s-t-o-l.com/obrazovanie/byt-a-ne-kazatsya.
Пугач В.Е. Образовательные технологии и Ветхий Завет // Предупреждение взрыва. СПб., 2019. 512 с.
Марчукова С.М. Развитие идеи пансофийности в педагогических трудах Я.А. Коменского: автореф. дис. … д-ра пед. наук [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://irbis. gnpbu.ru/ aref_ 2014/marchukova_s_m_2014.pdf.
Марчукова С.М. О теологическом аспекте философско-образовательного проекта Я.А.Коменского: взгляд из XXI в. // Религия. Церковь. Общество. 2021. Вып. 9 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rcs-almanac.ru/wpcontent/uploads/2021/02/Marchukova_2020.pdf.
Пугач В.Е. О содержании школьного литературного образования // Педагогика. 2016. № 2 С. 40−47.
Бриколаж // Большая российская энциклопедия [Электронный ресурс]. Режим до- ступа: https://bigenc.ru/c/brikolazh-b22e32?ysclid=lpv35geyvb331095005.
Михаил Салтыков-Щедрин // Культура. РФ [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.culture.ru/persons/8213/mikhailsaltykov-shedrin?ysclid=lpv5il7pwy749095662.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986. 366 с.
Августин Аврелий. Исповедь. Абеляр П. История моих бедствий. М., 1992. 335 с.
Линдер Дм. Скандальные мемуары о Царскосельском лицее [Электронный ресурс]. Режим доступа:https://dzen.ru/a/X66eQHD12hvaNCxM
Пугач В.Е. Учитель как писатель: литературно-педагогический этюд // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. № 1. 2024. С. 80 – 89.
Корчак Я. Как любить ребенка. СПб., 2021. 512 с.
Библия. М., 1983. 1372 с.
