Актуализация приоритетов духовно-нравственного развития будущих педагогов (опыт Таганрогского института им. А.П.Чехова)
Ключевые слова:
педагогика понимания, традиционные ценности, социокультурный суверенитет, духовно-нравственные приоритеты, гуманитарная методология развития педагогики, функциональная грамотность, антропология детства, образование смыслов, сознание/понимание в контексте открытия смысловАннотация
В статье представлено авторское видение ряда весьма серьезных исследовательских «ниш» в сфере методологического и научно-исследовательского сопровождения усилий, направленных на обогащение отечественной педагогической традиции в условиях новой социокультурной реальности. Проведен анализ деятельности коллектива Таганрогского института имени А.П.Чехова (филиала) РГЭУ (РИНХ)), который на протяжении ряда лет занимается вопросами взаимосвязи духовного благополучия общества и способности современного учительства к осмыслению вместе с обучающимися уникальной истории России как традиционной ценностной платформы российского народа; актуализацией контента гуманитарной методологии развития педагогической науки.Библиографические ссылки
Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1968. С. 233–250.
Васильева О.Ю., Басюк В.С., Казакова Е.И. Традиционные ценности современного российского педагогического образования // Вестник МГУ. Педагогическое образование. 2022. № 4.
Бермус А.Г., Бондревская Е.В., Брикункова С.С., Картавцева О.Д., Коновальчук В.Н., Петренко М.А., Самохвалова С.Ю., Стрелкова Л.С., Панькова И.И. Гуманитарная методология исследования модернизационных процессов в педагогическом образовании. Ростов-н/Д: Изд-во «Южный федеральный университет», 2013.
Черниговская Т.В. Выдержит ли человек цивилизационный слом? [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://eawfpress.ru/press-tsentr/news/glav/nauka/vyderzhit-li-chelovektsivilizatsionnyy-slom/.
Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. Самара: Изд. дом «БАХРАХ-М», 2000.
Ильинский И.М. Образование и кризис понимания // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 2.
Пушкарева Т.В. Проблема интериоризации знаний в психолого-педагогической науке // Современные проблемы науки и образования. 2015. Вып. № 1 (часть 1).
Рубчевский К.В. Формы прохождения социализации личности // Психологическая наука и образование. 2002. Том 7. № 2. С. 86–92.
Лихачев Д.С. Избранные работы: в 3 т. Т. 3. Л.: Художественная литература, 1987.
