Охранительная педагогика
Ключевые слова:
укрепление, социум, вселенское, либерализм, педагогика, охранение, открытиеАннотация
В статье рассматривается проблема охранения в человеке способности любить, жертвовать собою, искать единства с другими людьми, миром, стремления вносить согласие во все и вся, отвечать за все и вся и пр. Указанное в человеке трактуется как выражение вселенского – обретенного в процессе овладения им рефлексией. Социум подвигает индивида к отчуждению от других людей, удовлетворению своих потребностей и в этом резко обедняет духовность человека, угрожает его существованию. Поддержание и укрепление вселенского в человеке связывается с обращением обучающихся к большим смыслам (дидактическая реалия), традиции как культурной реалии, общинным формам бытия, прочтением в школе курса по антропологической проблематике, классическому тексту как основной единице обучения. В качестве механизма открытия и укрепления в психике человека вселенского определяется сосредоточение индивида на себе самом.Библиографические ссылки
Гагаев А.А. Теория и методология субстратного подхода в научном познании. Саранск: МГУ им. Н.П.Огарева, 1994. 48 с.
Ницше Ф. Сочинения: в 2 т. Т. 2. М.: Мысль, 1990. 833 с.
Печчеи А. Человеческие качества // Мир философии. Часть 2. М.: Политическая литература, 1991. C. 558–584.
Аттенборо Д. Жизнь на нашей планете: мое предупреждение миру на грани катастрофы. М.: Эксмо, 2022. 304 с.
Ортега–и-Гассет Х. Новые симптомы // Мир философии. Часть 2. М.: Политическая литература, 1991. С. 519–522.
Маркузе Г. Одномерный человек. М.: Изд-во АСТ; ЗАО НПП «Ермак», 2003. 331 с.
Найт Дж. Р. Философия и образование. Введение в христианскую перспективу. СПб.: Анима, 2001. 244 с.
Рассел Б. Человечество в опасности // Мир философии. Часть 2. М.: Политическая литература, 1991. C. 538–541.
Тоффлер Э. Шок будущего. М.: ООО «Изд-во АСТ», 2002. 557 с.
Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя. М.: ACT, 2006. 571 с.
Хокинг С. Краткие ответы на большие вопросы. М.: Бомбора, 2019. 256 с.
Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Устойчивый мир, 2001. 232 с.
Ланца Р., Берман Б. Биоцентризм. М.: Эксмо, 2019. 256 с.
Гагаев А.А., Гагаев П.А. Вселенское в человеке: открытие и поддержание. М.: А-проджект, 2017. 282 с.
Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании // Хрестоматия по истории педагогики / Сост. А.В.Овчинников, Л.Н.Беленчук, Е.Н.Никулина. Т. 2. М.: Покров, 2016. С. 96–109.
Платон. Диалоги. М.: АСТ; Астрель, 2011. 349 с.
Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 2. М.;Л.: АПН РСФСР, 1948. 655 с.
Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М.;Л.: АПН РСФСР, 1948. 399 с.
Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Хрестоматия по истории педагогики / Сост. А.В.Овчинников, Л.Н.Беленчук, Е.Н.Никулина. Т. 2. М.: Покров, 2016. С. 395–407.
Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, 1990. 288 с.
Циолковский К.Э. Космическая философия. М.: ИДЛи, 2001. 496 с.
Гагаев П.А., Лыгина М.А., Гаврилова М.А. Классический текст на занятиях по педагогике в вузе // Педагогическое образование. 2022. Т. 3. № 2. С. 54–60.
Соловьев В.С. Собрание сочинений. Т. 2. СПб.: Книгоиздательское товарищество «Просвещение», 1911. 417 с.
Аристотель. Сочинения: в 4 т. Т.1. М.: Мысль, 1976. 550 с.
Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Попури, 1998. 656 с.
Хомяков А.С. Богословские и церковно-публицистические статьи. Петроград: Изд-во П.П.Сойкина (год не указан). 399 с.
Дьюи Д. Школы будущего // Хрестоматия по истории педагогики / Сост. А.В.Овчинников, Л.Н.Беленчук, Е.Н.Никулина. Т. 2. М.: Покров, 2016. С. 211–230.
Бердяев Н.А. О назначении человека // Мир философии. Часть 1. М.: Политическая литература, 1991. C. 543–549.
Гагаев А.А., Гагаев П.А. Метафизика творчества: субстратный подход. М.: РИОР, 2024. 190 с.
Розанов В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990. 621 с.
Гагаев А.А., Гагаев П.А. Об эмоционально-ценностном оскудении человека // Философия образования в отечественной культурно-исторической традиции: история и современность: Сб. статей IX Всероссийской научно-практической конференции / Под науч. ред. П.А.Гагаева. Пенза, 2023. С. 3–7.
