Модель педагогического сопровождения формирования профессионально-педагогической идентичности студентов
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2022.51.4.007Ключевые слова:
профессионально-педагогическая идентичность, профессиональная идентичность, педагогическое сопровождение, профессионально-педагогическое образование, педагог профессионального обученияАннотация
Представленная в статье модель педагогического сопровождения является результатом первого, теоретического, этапа исследования, посвященного изучению специфики формирования профессиональной идентичности у будущих педагогов профессионального образования.Библиографические ссылки
Авдонина Н. С. К проблеме определения компонентов структуры профессиональной идентичности // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. №3 (16). С. 127–131.
Ермолаева Е. П. Профессиональная идентичность: концепция и реальность // Психологический журнал. 2018. № 5. С. 51–59.
Зеер Э. Ф. Психология профессий. М.: Академический проект, 2003. 336 с.
Кузьмина Н. В. Понятие «педагогической системы» и критерии ее оценки // Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. М.: Народное образование. 2002. С. 7–52.
Шнейдер, Л. Б. Реконструкция профессиональной идентичности: структурный и динамический аспекты // Развитие личности. 2002. № 2. С. 44–68.
Bochatay N. Individual and collective strategies in nurses’ struggle for professional identity // Health Sociology Review. 2018. Vol. 27. No. 3. P. 263– 278. https://doi.org/10.1080/14461242.2018.1469096
Browne C., Wall P., Batt S., Bennett R. Understanding perceptions of nursing professional identity in students entering an Australian undergraduate nursing degree // Nurse Education in Practice. 2018. Vol. 32. P. 90–96. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2018.07.006
Burford B., Rosenthal-Stott, H. E. S. Stereotyping and the development of clinicians’ professional identities // Self and Social Identity in Educational Contexts / Eds. K. I. Mavor, M. J. Platow, B. Bizumic. Routledge/Taylor & Francis Group. 2017. P. 279–296. https://doi.org/10.4324/9781315746913-ch16
