Педагогическая поддержка в процессе формирования готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2026.65.2.003Ключевые слова:
технический вуз, готовность к профессиональной деятельности, педагогическое содействие, педагогическая поддержка, профессиональное воспитание, образовательная среда вуза, инженерное образование, профессиональное самоопределение, карьерные ориентацииАннотация
Введение . В условиях усиления требований к качеству инженерного образования и подготовки кадров для реального сектора экономики особую актуальность приобретает проблема формирования готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности. Несмотря на достаточно широкую разработанность практико-ориентированных подходов к подготовке высококвалифицированных специалистов, остается расхождение между ориентированностью педагогической науки на подготовку специалистов, владеющих сформированными на высоком уровне профессиональными компетенциями, и необходимостью проектирования конкретных приемов педагогической поддержки обучающихся на этапе подготовки к будущей профессиональной деятельности. Цель . Обосновать комплекс условий, обеспечивающих педагогическое содействие формированию готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности. Методы. Исследование основано на учете комплекса организационно-педагогических условий образовательного пространства технического вуза, обеспечивающих развитие профессионального потенциала будущих выпускников. В соответствии с поставленной целью были проанализированы результаты опросов, респондентами которых выступили студенты вузов и работодатели Кемеровской области – Кузбасса. В исследовании применялись методы: теоретические (анализ и обобщение научных трудов по проблеме исследования), дедуктивные (при обосновании структуры профессиональной готовности будущих выпускников технического вуза); прогностические (при моделировании комплекса условий содействия формированию готовности студентов к профессиональной деятельности). Результаты . Выявлены особенности образовательной среды технического вуза, влияющие на формирование готовности студентов к профессиональной деятельности. Установлены основные факторы, определяющие профессиональные ориентиры выпускников, включая запрос на сопровождение профессионального самоопределения, необходимость взаимодействия с работодателями и значимость регионального компонента профессиональной подготовки. На основе анализа эмпирических данных конкретизировано содержание готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности, представленное мотивационным, операциональным и надпрофессиональным контекстами. Обоснован комплекс условий педагогического содействия формированию профессиональной готовности обучающихся. Научная новизна заключается в выявлении комплекса условий педагогического содействия формированию готовности будущих выпускников технического вуза к профессиональной деятельности. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в практике деятельности вузов по организации педагогической поддержки студентов при подготовке к выходу на рынок труда.Библиографические ссылки
Анисимов С. А. Регионализация профессионального образования в условиях социально-экономических рисков и деструкций // Акмеология. 2017. № 1. С. 140–146. 2. Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Сергеев И. С. Педагогика. Организация учебной деятельности студентов: уч. пос. для вузов. Москва: Юрайт, 2021. 222 с Блинов В. И., Сергеев И. С., Осадчева С. А. Преемственность в образовании: современные подходы // Профессиональное образование и рынок труда. 2025. Т. 13. № 1. С. 6–21. https://doi.org/10.52944/ PORT.2025.60.1.001 3. Бондаревская Е. В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 2001. № 1. С. 17–24. 4. Дьяченко Н. Н. Профессиональное воспитание молодежи. Москва: Высшая школа, 1978. 216 с. 5. Зеер Э. Ф., Хадыко А. В. Тенденция и динамика изменения профессиональной самоидентификации студентов, обучающихся по направлению «Безопасность жизнедеятельности» // Педагогическое образование в России. 2025. № 2. С. 204–211. 6. Зникина Л. С., Райс В. А. Профессиональное воспитание как педагогическое содействие трудоустройству будущих специалистов: региональный аспект // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2024. № 4(56). С. 89–95. https://doi.org/10.54509/22203036_2024_4_89 7. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Москва: Академия, 2004. 304 с. 8. Леушин И. О., Леушина И. В. Развитие образовательной среды в техническом вузе: особенности подготовки студентов // Нижегородское образование. № 4, 2019. С. 12–17. 9. Лоншакова Н. А., Павлов Б. С. Студенческая молодежь на региональном рынке труда: проблемы ориентации и адаптации. Екатеринбург – Чита: Изд-во Института экономики УрО РАН, 2003. 81 с. 10. Макеев В. В. Особенности организации образовательного процесса // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2021. № 2. С. 39–44. 11. Мелехина Е. А. Российское высшее инженерное образование в контексте устойчивого развития: ограничения и факторы развития // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2025. № 2(58). С. 20-28. https://doi.org/10.54509/22203036_2025_2_20 12. Новгородов А. С., Могилёвкин Е. А. Исследование ведущих мотивов карьерного самоопределения у студентов вуза // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета. 2011. № 1. С. 61–68. 13. Павлов Б. С. Регионализация профессионального образования в условиях трансформации экономики (научно-теоретические посылы) // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 1. С. 102–105. 14. Поздеева С. И. Концепция развития открытого совместного действия педагога и ребенка в начальной школе: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Томск: Томский государственный педагогический университет, 2005. 43 с. 15. Резапкина Г. В. Профессиональные интересы и склонности // Открой для себя профессию инженера: Санкт-Петербург, 25 марта 2020 г. Вып. 1. Санкт-Петербург: Академия Востоковедения, 2020. С. 42–51. 16. Хомичева В. Е., Федоркина А. П. Особенности профессионального обучения студентов в вузах инженерно-технического профиля // Вестник Сибирского государственного индустриального университета. 2013. № 2(4). С. 55–60.
