Трансформация педагогических университетов: научная деятельность как драйвер изменений
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2026.65.2.001Ключевые слова:
педагогический университет, трансформация университета, педагогическое образование, управление наукой, вузовская наука, научная инфраструктура, развитие образования, опережающее образованиеАннотация
Введение . Трансформация высшего образования в условиях перехода к экономике знаний, цифровизации и усиления глобальной конкуренции актуализирует вопрос о перспективах развития педагогических университетов. В отличие от классических и отраслевых вузов, педагогические университеты функционируют в условиях ограниченных ресурсных возможностей и одновременно выполняют стратегическую задачу подготовки кадров для системы образования. В этой связи особую значимость приобретает анализ научной деятельности как фактора институциональных изменений и опережающего развития педагогического образования. Цель предлагаемой статьи представить особенности институциональной (организационной) структуры научной деятельности российских педагогических университетов в России, определить ее возможности и ограничения как основы развития и трансформации. Методы . Исследование основано на сравнительно-сопоставительном подходе. Проведен анализ институциональной структуры научной деятельности 37 педагогических университетов, подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации. Источниковую базу составили материалы официальных сайтов университетов, данные мониторинга эффективности вузов, аналитические и статистические материалы, посвященные развитию высшего образования и вузовской науки. Результаты . Определены основные организационные факторы, сдерживающие развитие научных исследований в педагогических университетах, а также перспективные направления совершенствования институциональной структуры научной деятельности. Показано, что существующая система оценки эффективности вузов и механизмы распределения ресурсов в недостаточной степени учитывают специфику педагогических университетов, что ограничивает возможности их научного развития и институциональной трансформации. Научная новизна заключается в комплексном анализе институциональной структуры научной деятельности педагогических университетов как фактора их трансформации и стратегического развития. Практическая значимость . Результаты исследования могут быть использованы при разработке стратегий развития педагогических университетов, совершенствовании механизмов управления научной деятельностью, формировании государственной политики в сфере педагогического образования.Библиографические ссылки
Авдейчик О. В., Струк В. А., Антонов А. С., Гольдаде В. А. Модель «Университет 4.0» – реалии и проблемы реализации // Бизнес. Инновации. Экономика: сб. науч. ст. Минск: Институт бизнеса БГУ, 2022. Вып. 6. С. 103–113. 2. Андрюхина Л. М. Трансформация педагогических университетов: технологические вызовы и драйверы развития // Профессиональное образование и рынок труда. 2025. № 4. С. 124–139. https:// doi.org/10.52944/ PORT.2025.63.4.007 3. Беляева В. С., Фролова Е. Д. Дифференциация университетов как особенность интернационализации современного этапа высшего образования // Международный научно-исследовательский журнал. 2021, № 8(110). Часть 4. С. 110–116. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.110.8.136 4. Бочарова Ю. Ю. Методологические основания исследования педагогического образования в современных социокультурных условиях: дис. ... д-р пед. наук. Санкт-Петербург, 2023. 353 с. 5. Конанчук Д. С., Волков А. Е. Эпоха «Гринфилда» в образовании. Исследование SEDeС. Центр образовательных разработок Московской школы управления СКОЛКОВО (SEDeC), 2013. 52 с. 6. Константинова Л. В., Титова Е. С., Петров А. М., Штыхно Д. А. О некоторых позитивных тенденциях развития вузовской науки в России на современном этапе // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 4. С. 101– 122. https://doi: 10.31992/0869-3617-2024-33-4-101-122 7. Коротков А. М., Сергеев Н. К. Современный педагогический университет как центр пространства инноваций в социальном развитии региона // Известия ВГПУ. Педагогические науки. 2017, № 7 . С. 4-12. 8. Осипова С. И., Гафурова Н. В. Опережение как стратегия современного образования // Современное педагогическое образование. № 9. 2022. С. 77–82. 9. Охлупина О. В. Трансформация образования: возможные перспективы // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2021. Т. 21. Вып. 1. С. 96–100. https:// doi.org/10.18500/1819-7671-2021-21-1-96-100 10. Писарева С. А., Тряпицына А. П. Методология исследования трансформации высшего педагогического образования в современных условиях // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология раз вития. 2025. Т. 14. Вып. 1 (53). С. 77–89 https://doi.org /10.18500/2304-9790-2025-14-1-77-89 11. Пономарев Р. Е. Цифровая трансформация образования как ключевое понятие концепции развития образовательных систем // Письма в Эмиссия. Оф флайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. 2021. № 11 (ноябрь). Article 3001. 12. Ридингс Б. Университет в руинах (главы из книги) / пер. с англ. А. М. Корбута. Минск: БГУ, 2009. 248 с. 13. Уваров, А. Ю. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: ИД ВШЭ, 2019. 343 с. 14. Hamdan A., Harraf A., Arora P., Alareeni B., Hamdan R. K. Future of organizations and work after the 4th industrial revolution: The role of artificial intelligence, big data, automation, and robotics. Springer Nature, 2022. 545 р. https://doi.org /10.1007/978-3-030-99000-8 15. Huisman J., Lepori B., Seeber M., Frølich, N., Scordato L. Measuring institutional diversity across higher education systems // Research Evaluation. 2015. 24(4). Р. 369–379. https://doi.org/10.1093/reseval/rvv021 16. Kim J., Lee R. D. Data science and digital transformation in the fourth industrial revolution. Springer Nature, 2021. 232 р. https://doi.org/10.1007/978- 3-030-64769-8 17. Meek L. V., Huisman J., Goedegebuure L. Understanding diversity and differentiation in higher education: An overview // Higher Education Policy. 2000. Vol. 13. No. 1. Р. 1–6. https://doi.org/10.1016/S0952-8733(99)00032-X 18. Oliver E. Global initiatives and higher education in the fourth industrial revolution. UJ Press, 2022. 244 c. https://doi.org/10.36615/9781776405619-00
