Взаимосвязь эмоционального выгорания и общего самочувствия личности у педагогов общеобразовательных школ
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2023.52.1.008Ключевые слова:
эмоциональное выгорание, общее самочувствие личности, эмоциональное истощение, деперсонализация, психосоматические нарушения, стрессогенность, педагогическая деятельностьАннотация
Введение. Рост напряженности труда педагогов, в немалой степени связанный с реформированием образовательной среды, приводит к травмирующим психоэмоциональным последствиям, к числу которых относится эмоциональное выгорание, оказывающее заметное негативное влияние на состоянии здоровья личности. Цель. Определить взаимосвязь между синдромом эмоционального выгорания и общим самочувствием личности у педагогов общеобразовательной школы. Методы. Исследование основано на результатах тестирования, проведенного по методикам «Опросник на выгорание (MMI)» и «Индекс общего (хорошего) самочувствия» (WHO5, Well-Being Index, ВОЗ). Для интерпретации результатов тестирования использованы статистический анализ (программа SPSS Statistics версия 22) и непараметрический метод ранговой корреляции Спирмена. Результаты. Была выявлена умеренная прямая связь между эмоциональным выгоранием и общим самочувствием личности у педагогов общеобразовательной школы, проявляющаяся в ухудшении общего состояния, снижении активности, повышении беспокойства, эмоциональном истощении. Научная новизна. Взаимосвязь эмоционального выгорания и общего самочувствия личности исследована в контексте эмоционально-физического благополучия современного педагога общеобразовательной школы. Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы при разработке программ профилактики и коррекции последствий эмоционального выгорания педагогов.Библиографические ссылки
Баева И. А., Лактионова Е. Б., Гаязова Л. А., Кондакова И.В.Детерминанты психологической защищенности педагога в образовательной среде // Известия РГПУ им. А.И.Герцена. 2020. № 197. С. 18–30. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2020-197-18-30
Балабанова Е.С.Гендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями // Социологические исследования. 2002. № 11. С. 26–36.
Берберян А. С., Богданова Т. В., Сильченкова С. В., Ермолаева Е.Б., Варданян Н.Т.Международное исследование профессиональной идентичности педагога // Гуманитарий: Актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2019. Т. 19. № 3 (47). С. 306–319. https://doi.org/10.15507/2078-9823.047.019.201903.306-319
Бойко В.В.Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб.: Питер, 1999. 105 с.
Водопьянова Н. Е., Старченкова Е.С.Синдром выгорания. Диагностика и профилактика: практическое пособие. М.: Юрайт, 2017. 343 с.
Дубровина И.В.Психологическое благополучие школьников в системе современного образования. СПб: Нестор-История, 2016. 180 с.
Ермакова Е.В.Изучение синдрома эмоционального выгорания как нарушения ценностно-смысловой сферы личности (теоретический аспект) // Культурно-историческая психология. 2010. Т. 6. № 1. С. 27–39.
Ковалев П.А.Психологическое и социальное самочувствие: анализ содержания понятий // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2019. Т. 8. № 6–1. С. 146–156. https://doi.org/10.34670/AR.2020.46.6.168
Отставнова Ю. Ю., Тутынин С. В., Волкова Л.И.Синдром эмоционального выгорания и психоэмоциональных нарушений у учителей средней школы // Уральский медицинский журнал. 2019. № 13 (181). С. 73–75.
Пряжников Н. С., Ожогова Е. Г.Стратегии преодоления синдрома «эмоционального выгорания» в работе педагога // Психологическая наука и образование. 2008. Т. 13. № 2. С. 87–95.
Freudenberger H.J. Staff burn-out // Journal of Social Issues. 1974. Vol. 30. P. 159–165. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1974.tb00706.x
Kriaučiūnienė R., Targamadzė V. Mapping the concept of good school with teachers’ characteristics in the context of a good school concept // Education Culture and Society. 2019. Vol. 10. No. 2. P. 32–42. https://doi.org/10.15503/jecs20192.32.42
Lundgren-Nilsson А., Jonsdottir I. H., Pallant J. & Ahlborg G. Jr. Internal construct validity of the Shirom-Melamed Burnout Questionnaire (SMBQ) // BMC Public Health. 2012. 12 (1) https://doi.org/10.1186/1471-2458-12-1
Maslach C., Leiter M.P.Understanding the burnout experience: recent 103 research and its implications for psychiatry // World Psychiatry. 2016. Vol. 15. P. 103–111. https://doi.org/10.1002/wps.20311
McCullough S. N., Granger K. L., Sutherland K. S., Conroy M. A., Pandey T. A Preliminary study of BEST in CLASS–Elementary on teacher self-efficacy, burnout, and attributions // Behavioral Disorders. 2021. P. 53–57. https://doi.org/10.1177/01987429211010672
Vesely A. K., Saklofske D. H., Nordstokke D.W.EI training and preservice teacher wellbeig // Personality and Individual Differences. 2014. Vol. 65. P. 81–85. https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.01.052
