Лонгитюдные исследования образовательных траекторий молодeжи в России и за рубежом
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2021.46.3.013Ключевые слова:
образовательные траектории, профессиональные траектории, лонгитюдные исследования, социология образования, образовательная мобильностьАннотация
В статье представлен аналитический обзор современных социологических лонгитюдных исследований образовательных траекторий молодeжи, которые проводятся в России, США и странах Европейского союза. Сравниваются цели, задачи, характеристики выборок исследований. Рассматриваются методологические особенности изучения траекторий молодых людей в образовательных системах и на рынке труда. Затрагиваются основные аспекты исследований образовательных траекторий и карьерных путей, находящиеся в фокусе внимания социологов: гендерные, этнические, социально-экономические и психологические. Приводятся выводы, полученные в ходе проведeнного исследования. Его результатом стало понимание, что западные и отечественные лонгитюдные исследования образовательных траекторий сходятся в том, что социальное положение, материальное благополучие, а также «образовательный опыт» родителей или же других членов семьи, оказывают большое влияние на принятие решений молодыми людьми относительно их дальнейшей образовательной и профессиональной карьеры. В контексте разных стран и планов исследований — описания образовательных траекторий студентов, прогнозного определения лиц, выбирающих тот или иной путь карьерного роста, последовательной реконструкции траекторий — было обнаружено, что малоресурсные группы в высшем образовании, такие как студенты из неблагополучных семей, следуют менее линейным и менее плавным траекториям в сфере высшего образования. Российские исследования отличает то, что они рассматривают и изучают образовательные и профессиональные траектории в тесной связке друг с другом, а также фокусируются на проблеме взаимосвязи между социально-экономическими факторами и индивидуальным выбором. Вместе с тем ощущается недостаток комплексного изучения нематериальных и некогнитивных факторов, влияющих на принятие решений в ответственный момент перехода к профессиональному образованию или же из системы образования на рынок труда.Библиографические ссылки
Гаспаришвили А. Т. Среднее специальное образование в оценках и мнениях выпускников ссузов // Вестник РУДН. Сер. Социология. 2016. № 1. С. 92–110.
Голиусова Ю. В. Прекарная занятость молодежи как способ избегания безработицы и незанятости // Информационно-аналитический бюллетень. ИНАБ. 2019. № 4. С. 73–82. https://doi.org/10.19181/inab.2019.4.6.
Епихина Ю. Б. Образовательная мобильность и первое место работы // Научный результат. Социология и управление. 2017. № 4 (14). С. 13–28. https://doi.org/10.18413/2408-9338-2017-3-4-13-28.
Константиновский Д. Л. Формирование ориентации? молодежи в сфере образования // Бюллетень Института социологии. 2016. № 4 (19). С. 13–27. https://doi.org/10.19181/vis.2016.19.4.427.
Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А., Хохлушкина Ф. А. Образование и жизненные траектории молодежи: 1998–2008 годы. М.: Институт социологии РАН, 2011.
Попов Д. С., Тюменева Ю. А., Кузьмина Ю. В. Индивидуально-психологические предикторы в лонгитюдных исследованиях образовательных и профессиональных карьер // Вопросы образования. 2010. № 4. С. 30–53.
https://doi.org/10.17323/1814-9545-2010-4-30-53.
Прошкова З. В. Метод «текстовых лонгитюдов» для анализа школьного образовательного капитала // Вестник науки: Актуальные вопросы в науке и практике. 2018. Ч. 4. С. 82–85.
Титма М. Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР). М.: Мысль, 1975.
Чередниченко Г. А. Система образования и пути молодежи // Россия реформирующаяся. 2017. Вып. 15. С. 175–198.
Шубкин В. Н. Начало пути. М.: Молодая гвардия, 1979.
Ядова М. А. Образовательные и профессиональные стратегии постсоветской молодежи // РСМ. 2017. № 2 (95). С. 91–104.
Becker R. Educational expansion and persistent inequalities of education: utilizing subjective expected utility theory to explain increasing participation rates in upper secondary school in the federal republic of Germany // European
Sociological Review. 2003, No. 19(1). P. 1–24. https://doi.org/10.1093/esr/19.1.1.
Buchmann C., DiPrete T., McDaniel A. Gender inequalities in education // Annual Review of Sociology. 2008. Vol. 34. No. 1. P. 319–337. https://doi.org/10.1146/ANNUREV.SOC.34.040507.134719.
Byun S.-Y., Meece J., Agger C. Predictors of college attendance patterns of rural youth // Research in Higher Education. 2017. No. 58(8). P. 817–842. https://doi.org/10.1007/s11162-017-9449-z.
Coleman J. Social capital in the creation of human capital // American Journal of Sociology. 1988. No. 94. P. 95–120.
Davis-Kean P. E., Jager J. Trajectories of achievement within race / Ethnicity: “catching up” in achievement across time // The Journal of Educational Research. 2013. No. 107:3. P. 197–208. 7493.
Elder Glen H., Jr. The life course as developmental theory // Child Development. 1998. Vol. 69. No. 1. P. 1–12. https://doi.org/10.2307/1132065.
Ewert S. Male and female pathways through four-год colleges: disruption and sex stratification in higher education // American Educational Research Journal. 2010. No. 47(4). P. 744–773. https://doi.org/10.3102/0002831210374351.
Goldrick-Rab S., Pfeffer F. Beyond access: explaining socioeconomic differences in college transfer // Sociology of Education. 2009. No. 82(2). P. 101–125. https://doi.org/10.1177/003804070908200201.
Holmberg L., Kalalahti M., Varjo J., Kivirauma J., Makela M., Saarinen M., Zacheus T., Jahnukainen M. Educational trajectories of immigrant-origin youths in Finland: a mixed methods analysis // Journal of Education and Work. 2018. Vol. 31. No 7–8. P. 563–578. https://doi.org/10.1080/13639080.2018.154 9728.
Melguizo T. A Review of the theories developed to describe the process of college persistence and attainment. In higher education: handbook of theory and research / Edited by J. Smart and M. Paulsen. New York, 2011. P. 395–424.
https://doi.org/10.1007/978-94-007-0702-3_10.
Pallas A. Schooling in the course of human lives: the social context of education and the transition to adulthood in industrial society // Review of Educational Research. 1993. No. 63. P. 409–447. https://doi.org/10.3102/00346543063004409.
Pavlenko E. «I didn’t know you can’t plan so far ahead»: Symbolic logics behind the choice of vocational education in Russia // Higher School of Economics Research Paper, no. WP BRP 56/EDU/2020. https://doi.
org/10.2139/ssrn.3531664.
The craft of life course research / Edited by Glen H. Elder Jr. and Janet Z. Giele. New York: Guilford, 2009. https://doi.org/10.1080/01924788.2015.10 99984.
Van Praag, L., Boone, S., Van Caudenberg, R., Nouwen, W, & Timmerman, C. Long and winding roads: Educational decision-making of youngsters at risk of early school leaving in Flanders // Educational Studies. 2020, no. 46 (5), pp.
532–547. https://doi.org/10.1080/03055698.2019.1620690.
Walther A., Parreira do Amaral M., Cuconato M., Dale R. Governance of educational trajectories in Europe: pathways, policy and practice. London, New Delhi, New York, Sidney: Bloomsbury, 2017.
