Современные технологии формирования субъектности в практике неформального образования взрослых
Аннотация
На современном этапе развития общества в качестве ориентира прочно утвердилась модель непрерывного образования, в которой значимое место отводится неформальному образованию. Специфика именно данной формы образования взрослых заключается в опоре исключительно на личную инициативу того, кто учится. Этот факт актуализирует вопросы о том, какие именно психологические структуры обеспечивают самостоятельную активность человека на пути самосовершенствования и каким образом можно содействовать становлению данных структурБиблиографические ссылки
Марченко Е. Е. Свойства субъектности как система // Психология — наука будущего. Матлы V межд. конф. молодых ученых / Отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко, Н. Е. Харламенкова, К. Б. Зуев. М.: Институт психологии РАН, 2013. С. 405–406.
Мухлаева Т. В. Международный опыт неформального образования [Электронный ресурс]. URL: http://iovrao.ru/?c=118. Дата доступа: 05.09.2013.
Цукерман Г. А., Елизарова Н. В., Фрумина М. И. Чудинова Е. В. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. 1993. № 2. С. 36–44.
Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. 1990. № 3. С. 25–36.
Цукерман Г. А. Может ли младший школьник стать субъектом учебной деятельности? [Электронный ресурс]. URL: http://www. experiment.lv/rus/biblio/vestnik_2/v2_ otkrurok_ cukerman.htm — Дата доступа : 05.09.2013.
Актыўная ацэнка: метад. дапаможнiк. / Укл. Н. Ільініч. Мінск: Таварыства беларускай школы, 2011. 83 с.
