Концепция Образования 5.0 как ответ на трансформацию современной индустрии и рынка труда
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2025.63.4.001Keywords:
профессиональное образование, профессиональное обучение, образовательная парадигма, образование 5.0, индустрия 5.0, педагогические инновации, образовательная политика, трансформация рабочего пространстваAbstract
Введение . Современная индустрия не просто меняет технологии, но трансформирует саму философию труда, общества и образования, пересматривает ценности и модели взаимодействия. Новые подходы к образованию предопределяют трансформацию системы в сторону адаптивности, ориентированной на достижение практического результата и сотрудничество с индустрией. В международном дискурсе все чаще речь идет о переходе к новой парадигме Образования 5.0, в основе которого понимание преобразующей роли образования для индивидуального и коллективного процветания, обучения как непрерывного процесса, ориентированного на зрелую психологию, человекоцентричность, этичность, устойчивость и индивидуальные характеристики. Цель . Систематизация трендов и выявление перспективных направлений развития профессионального образования и обучения с точки зрения инноваций, педагогики, трендов и ценностных ориентиров новой парадигмы Образования 5.0 в условиях современной индустрии. Методы . Конструктивистский, междисциплинарный и мультипарадигмальный подходы позволили экстраполировать социально-экономические тренды на сферу образования для выявления ценностно-целевых ориентиров будущего развития профессионального образования и обучения на системном и институциональном уровнях. Результаты . Обобщены ключевые тренды развития современного рынка труда, определено содержание концепции Образования 5.0, современные направления и элементы трансформации системы профессионального образования. Научная новизна заключается в обобщении тенденций развития Образования 5.0 и выявлении концептуальных аспектов профессионального образования и обучения в контексте современной индустрии, формирования умений и рабочего пространства. Практическая значимость . Выводы могут быть использованы при разработке программ модернизации системы профессионального образования и обучения, трансформации содержания программ и моделей обучения, подготовке курсов повышения квалификации для преподавателей.References
Ahmad, S., Umirzakova, S., Mujtaba, G., Amin, M. S., & Whangbo, T. (2023). Education 5.0: Requirements, enabling technologies, and future directions. arXiv Preprint. https://arxiv.org/abs/2307.15846 2. Alharbi, A. (2023). Implementation of Education 5.0 in developed and developing countries: A comparative study. Creative Education, 14, 914–942. https://doi.org/10.4236/ce.2023.145059 3. Agarwal, V., Verma, P., & Ferrigno, G. (2025). Education 5.0 challenges and sustainable development goals in emerging economies: A mixed-method approach. Technology in Society, 81, 102814. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2025.102814 4. Awang, N. E., Zulkifli, H., & Hamzah, M. I. (2025). Factors affecting teachers’ implementation of innovative pedagogies: A systematic literature review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(3), 366–382. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.3.18 5. Bakkar, M., & Kaul, A. (2023). Education 5.0 Serving future skills for Industry 5.0 era. In M. Bakkar & E. McKay (Eds.), Advanced Research and Real-World Applications of Industry 5.0 (pp. 130–147). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8805-5.ch007 6. Chin, S. T. S. (2021). Influence of emotional intelligence on the workforce for industry 5.0. IBIMA Business Review, 882278, 1–7. https://doi.org/10.5171/2021.882278 7. Chigbu, B. I., & Makapela, S.L. (2025). AI in education, sustainability, and the future of work: An integrative review of industry 5.0, education 5.0, and work 5.0. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity,11(4),100645. https://doi.org/10.1016/j.joitmc.2025.100645 8. Garzón, J., Patiño, E., & Marulanda, C. (2025). Systematic Review of artificial intelligence in education: Trends, benefits, and challenges. Multimodal Technologies and Interaction, 9(8). https://doi.org/10.3390/mti9080084 9. Hinchcliffe, D. A. (January 18, 2024). Comprehensive guide to the future of work in 2030. https://dionhinchcliffe.com/2024/01/18/a-comprehensiveguide-to-the-future-of-work-in-2030/ 10. Ikeda, K. (2024). Aiming to build future skills for society 5.0: Educational DX (Digital Transformation) of university education in Japan. In U-D. Ehlers, L. Eigbrecht (Eds.), Creating the University of the Future. Zukunft der Hochschulbildung – Future Higher Education. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42948-5_28 11. Judijanto, L., Ili, L., & Wardhana, M. G. (2025). Education 5.0: Collaboration and creativity in improving student’s digital intelligence.International Journal of Teaching and Learning (INJOTEL), 3(4), 369–382. https://injoqast.net/index.php/INJOTEL/article/view/118/95 12. Kamala, K. (2024). Education 5.0 transforming the educational landscape. The Lawgical Junction and MJS Publishing House. 13. Karthikeyan, C. (2025). Education 5.0: Shaping a brighter future for generations to come: Educational transformation for a happy and harmonious society. Walnut Publication. 14. Mitchell, J., & Guile, D. (2022). Fusion skills and industry 5.0: M.Bouezzeddine (Ed.), conceptions and challenges. In Insights into global engineering education after the birth of industry 5.0. IntechOpe. https://doi.org/10.5772/intechopen.100096 15. Oleynikova, O. N., Redina, Y. N., & Viktorova, A. (2024). Entrepreneurial competencies in vocational education and training: foreign experience. Vocational Education and Labour Market, 2, 79–94. https://doi.org/10.52944/PORT.2024.57.2.005 (In Russ.) 16. Rachmawati, I., Multisari, W., Triyono, T., Simon, I. M., & da Costa, A. (2021). Prevalence of academic resilience of social science students in facing the Industry 5.0 era. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(2), 676–683. https://doi.org/10.11591/ijere.v10i2.21175 17. Shahidi Hamedani, S. A., Oraibi, B. A. M., & Shahidi Hamedani, S.(2020). Transitioning towards tomorrow’s workforce: Education 5.0 in the landscape of Society 5.0: A systematic literature review. Education Sciences, 14(10), 1041. https://doi.org/10.3390/educsci14101041 18. Smith, J., & Brown, K. (2020). Implementing Education 5.0: The impact on college teaching methodologies. International Journal of Educational Research, 98, 123–130. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.07.004 19. Suganya, G., Selvakumar, J. J., Varadharajan, P., & Pachiyappan, S. (2024). Skill sets required to meet a human-centered Industry 5.0: A systematic literature review and bibliometric analysis. In M. Khan, R. Khan, P. Praveen, A. Verma, M. Panda (Eds.), Infrastructure possibilities and human-centered approaches with Industry 5.0 (pp. 231–252), IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0782-3.ch014 20. Tóth, A., Nagy, L., Kennedy, R., Bohuš, B., Abonyi, J., & Ruppert,T. (2023). The human-centric Industry 5.0 collaboration architecture. MethodsX, 11, 102260, https://doi.org/10.1016/j.mex.2023.102260 21. Trstenjak, M., Benešova, A., Opetuk, T., & Cajner, H.(2025). Human factors and ergonomics in industry 5.0: A systematic literature review. Applied Sciences. 15(4), 2123. https://doi.org/10.3390/app15042123 22. Zabalawi, I., & Kordahji, H. (2025). Shaping the future of universities in the age of industry 5.0. In A. Erturk, M. Özşahin, & V. Simovic (Eds.), Human-Centric, sustainable, and resilient organizations in the digital age (pp.1–26). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-8181-6.ch001
