Модель взаимодействия образовательных организаций и промышленных предприятий в процессе разработки и реализации региональных вариативных модулей учебного предмета «Труд (технология)»
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2025.60.1.003Keywords:
взаимодействие образовательных организаций и предприятий, учебный модуль, учебный предмет «Труд (технология)», профориентация школьников, профессиональная ориентация, дефицит кадровAbstract
Введение . Проблема дефицита инженерных кадров остается актуальной многие годы. Несмотря на увеличение бюджетных мест на инженерные направления, количество абитуриентов сокращается. В последние годы усилилось внимание к профориентации на этапе общего образования. Особую роль здесь играет предмет «Труд (технология)», где профориентационная составляющая наиболее широкая и практико-ориентированная. Важной задачей является организация эффективного взаимодействия предприятий с образовательными организациями в формировании содержания этого предмета. Цель статьи – представить функциональную модель комплексного взаимодействия образовательных организаций и предприятий реального сектора экономики с учетом перспективных кадровых потребностей. Методы . Методология исследования состояла в экспликации фактологических основ взаимодействия предприятий и образовательных организаций с помощью обобщения актуальных трендов, анализа опыта по взаимодействию. Результаты . Определены условия, необходимые для вовлечения в решение проблемы подготовки высококвалифицированных кадров всех заинтересованных субъектов: региональных органов исполнительной власти, ведущих отраслевых предприятий региона, образовательных организаций общего и дополнительного образования. Научная новизна . Предложена функциональная модель взаимодействия промышленных предприятий, общеобразовательных организаций и региональных органов государственной власти. Практическая значимость . Реализация предложенной модели взаимодействия позволит создать условия для развития технологического образования в общеобразовательных организациях, предоставляя каждому учащемуся возможность формирования начальных трудовых умений в актуальной для региона профессиональной сфере.References
Александрова О.А.Проблема дефицита кадров в промышленном секторе экономики: причины и направления решения // Уровень жизни населения регионов России. 2024. Т. 20. № 2. С. 150–162. https://doi. org/10.52180/1999-9836_2024_20_2_1_150_162 2. Варшавский А. Е., Кочеткова Е.В.Проблемы дефицита инженерно-технических кадров // Экономический анализ: теория и практика. 2015. Т. 14. № 32. С. 2–16. 3. Васильев И.Г.Предпрофессиональные образовательные учреждения – основа национальной системы непрерывного образования для сферы культуры и искусства // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития: Мат-лы 10-й юбилейной межд. конф. 2012. Вып. 10. Ч. I. С. 156–159. 4. Весманов С. В., Источников В.В.Предпрофессиональное образование в московской школе: анализ практик работы школьных и межшкольных команд // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2020. № 1(51). С. 74–84. https://doi.org/10.25688/2076-9121.2020.51.1.06 5. Власенко А. В., Пацук О. В., Клешнина И. А., Торгашин А. С., Козловская Е.Б.Проблемы дефицита квалифицированных кадров инженерно-технических специальностей в отечественной ракетно-космической отрасли // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 2(104). С. 23–27 https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.103.2.035 6. Ёлгина Н. В., Теряева Л. В., Щекурина В.В.Взаимодействие образовательной организации СПО с предприятиями-работодателями. Техник транспорта: образование и практика. 2023. Т. 4. № 4. С. 461–467. https:// doi.org/10.46684/2687-1033.2023.4.461-467 7. Климов Е.А.Психология профессионального самоопределения. Москва: Академия, 2004. 304 с. 8. Кузнецов А. И., Сичинский Е.П.Система взаимодействия профессиональных образовательных организаций с предприятиями малого и среднего бизнеса как фактор эффективной подготовки кадров // Инновационное развитие профессионального образования. 2016. № 4(12). С. 12–19. 9. Логвинова О. Н., Махотин Д.А.Разработка и реализация вариативных модулей программы «Технология» // Школа и производство. 2024. № 1. С. 4–9. 10. Ломакина Т. Ю., Васильченко Н.В.Профильное обучение: 20 лет спустя // Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. № 1. С. 7–22. https://doi.org/10.24412/2224-0772-2024-97-7-23 11. Прасолов А.В.Взаимодействие высшей школы с промышленными предприятиями как основа профессиональной ориентации студентов // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2017. № 5 (8). С. 22–26. 12. Сазонова Я.А.Взаимодействие профессиональных образовательных организаций и промышленных предприятий // Вестник университета. 2014. № 9.
