Онлайн-мастерские как инструмент развития цифровых навыков учителей в условиях университетско-школьного кластера
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2024.59.4.005Keywords:
цифровизация образования, повышение квалификации педагогов, университетско-школьный кластер, онлайн-мастерские, цифровые образовательные продуктыAbstract
Введение . В условиях стремительной цифровизации образования повышается значимость обучения учителей использованию современных технологий. Актуальность исследования обусловлена потребностью в разработке эффективных стратегий повышения квалификации педагогов в области цифровых технологий. Цель . Оценка эффективности онлайн-мастерских как формы повышения квалификации учителей в контексте развития цифровых навыков. Методы . Исследование основано на анализе работы университетско-школьного кластера Пермского филиала НИУ ВШЭ, применяющего индивидуализированную форму повышения квалификации на специальной цифровой платформе в рамках онлайн-мастерских. Для повышения квалификации по направлению «Цифровые технологии и инструменты в деятельности учителя» были организованы три онлайн-мастерские: для учителей истории и обществознания, английского языка и математики. Результаты . Эффективность комплексного подхода к повышению цифровой грамотности в условиях онлайн-мастерских подтверждается результатами участников проекта, продемонстрировавших умения создавать и применять на практике цифровые образовательные продукты (ЦОПы). Научно-методическая новизна . Проведена апробация комплексного подхода к повышению цифровой грамотности педагогов, основанного на использовании онлайн-мастерских в рамках университетско-школьного кластера. Практическая значимость . Результаты исследования могут быть использованы при разработке программ повышения квалификации педагогов в области цифровых технологий.References
Асмолов А. Г., Семенов А. Л., Уваров А. Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. Москва: НексПринт, 2010. 95 с. 2. Володина Г. Е., Оболонская А. В., Ратт Т. А. Университетско-школьный кластер – среда развития профессиональных компетенций учителя // Вопросы образования. 2014. № 1. С. 46–63. https://doi.org/10.17323/1814- 9545-2014-1-46-63 3. Гизатулина О. Современные компетенции педагога в современном образовании // Наука, общество, образование в современных реалиях. 2023. № 1 (1). С. 16–26. 4. Лукьянец А. Н., Ельмендеева М. А. Педагогические технологии в эпоху цифровизации высшего образования //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 4. С. 171–173. https://doi. org/10.26140/anip-2020-0904-0035 5. Носкова Т. Н., Павлова Т. Б., Яковлева О. В. Анализ отечественных и зарубежных подходов к построению передовых образовательных практик в электронной сетевой среде // Интеграция образования. 2016. Т. 20. № 4. С. 456–467. https://doi.org/10.15507/1991-9468.085.020.201604.456-467 6. Полат Е. С. Дистанционное обучение // Педагогические и информационные технологии в образовании. 2001. № 4. https://journals.susu.ru/pitedu/article/view/318 7. Рахымбекова А., Тен А., Катаев Н. С. Формирование цифровой компетенции педагогов среднего образования в условиях цифровой трансформации образования // Шамовские педагогические чтения: Сб. ст. XIV Межд. науч.-практ. конф. Москва: Научная школа управления образовательными системами, 2022. Т. 2. С. 555–561. 8. Роберт И. В. Направления развития информатизации отечественного образования периода цифровых информационных технологий // Электронные библиотеки. 2020. Т. 23. № 1–2. С. 145–164. https://doi. org/10.26907/1562-5419-2020-23-1-2-145-164 9. Халяпина Л. В., Букреева И. В., Гречкина А. А. Цифровая грамотность педагогов как ресурс совершенствования системы образования // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2022. № 4. С. 273–282. https://doi.org/10.37493/2307-907X.2022.4.32 10. Фрумин И. Д., Добрякова М. С. Что заставляет меняться российские вузы: договор о невовлеченности // Вопросы образования. 2012. № 2. С. 159–191. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2012-2-159-191 11. Darling-Hammond L. Teacher quality and student achievement // Education policy analysis archives. 2000. Vol. 8. No 1. P. 1–10. https://doi. org/10.14507/epaa.v8n1.2000 12. Joint Research Centre: Institute for Prospective Technological Studies, Punie Y, Ferrari A, Brečko B. DIGCOMP: a framework for developing and understanding digital competence in Europe. Publications Office, 2013. https:// data.europa.eu/doi/10.2788/52966
