Организация взаимодействия колледжа с социальными партнерами в интегрированной образовательно-производственной среде при подготовке квалифицированных рабочих
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2024.58.3.007Keywords:
подготовка квалифицированных рабочих, образовательно-производственная среда, социальные партнеры, интеграция образования и производства, качество профессиональной подготовки, среднее профессиональное образование, рынок трудаAbstract
Введение. Масштабы модернизации среднего профессионального образования побуждают педагогическую науку к поиску оптимальных практико-ориентированных моделей интеграции образования и производства, в совокупности своих ресурсов обеспечивающих повышение качества профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, способных к эффективному выполнению трудовых функций, готовых к самостоятельному включению в производственные процессы и эффективному решению встающих перед ними жизненных и производственных задач. Объединение обозначенных ресурсов возможно в интегрированной образовательно-производственной среде колледжа. Цель. Обоснование и разработка структурно-функциональной модели взаимодействия колледжа с социальными партнерами в интегрированной образовательно-производственной среде. Методы. Использованы методы педагогического моделирования, изучения передового педагогического опыта, анализа справочно-энциклопедической, нормативно-правовой и научной литературы по теме исследования. Результат. Конкретизировано понятие «интегрированная образовательно-производственная среда колледжа». Определены социальные партнеры колледжа, ресурсы которых составляют основу интегрированной образовательно-производственной среды. Научная новизна состоит в разработке структурно-функциональной модели взаимодействия колледжа с социальными партнерами в интегрированной образовательно-производственной среде, раскрывающей функциональные особенности такого взаимодействия. Практическая значимость. Результаты исследования могут служить ориентиром для профессиональных образовательных организаций (колледжей техникумов) в поиске социальных партнеров и установления взаимовыгодного сотрудничества с ними по подготовке востребованных рабочих кадров.References
Ананьина Ю. В., Блинов В. И., Сергеев И. С. Образовательная среда: развитие образовательной среды среднего профессионального образования в условиях сетевой кластерной интеграции. Москва: Аванглион-Принт, 2012. 152 с. 2. Есенина Е. Ю., Блинов В. И., Сергеев И. С. Базовые ценности профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 1. С. 4–15. 3. Игнатьев Н. С., Репина Л. П. Взаимодействие колледжа с основными социальными партнерами // Среднее профессиональное образование. 2006. № 1. С. 35–36. 4. Малороссиянова О. И. Стажировка педагогов как прием обеспечения современного содержания профессионального образования // Образование. Карьера. Общество. 2014. № 2 (41). С. 10–12. 5. Мондонен О. Ю. Влияние образовательной среды педагогического колледжа на профессиональное самоопределение студентов // Аналитика культурологи. 2009. № 15. http://www.analiculturolog.ru/archive/item/355-article_46.html 6. Никитина В. В. Роль наставничества в современном образовании // Отечественная и зарубежная педагогика. 2013. № 6(15). С. 50–56. 7. Омельченко С. В. Понятие интеграции в педагогическом процессе // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. 2006. № 16. С. 14–17. 8. Остапенко Т. И. Процессы интеграции в учреждениях среднего профессионального образования // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2012. Т. 14, № 2(2). С. 334–336. 9. Рыжова И. М., Горохова О. С., Юдин Г. В., Умеренков Д. Д., Волхонский А. Е., Красовская С. В. Деловое содружество социальных партнеров – колледжа и завода – задача воспитания и подготовки конкурентоспособного специалиста для современного рынка труда в РФ // Sciences of Europe. 2019. № 44. Т. 3. С. 10–21. 10. Скоробогатов А. В., Иуков Е. А. История становления и развития профессионального образования в России (XVIII-XX вв.) // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 2(26). С. 181–185. 11. Федоров В. А., Третьякова Н. В., Тюрина Г. А. Модель подготовки квалифицированных рабочих в интегрированной образовательно-производственной среде колледжа // Педагогический журнал Башкортостана. 2023. № 4 (102). С. 78–92. https://doi.org/10.21510/18173292_2023_102_4_78_92 12. Федоров В. А., Третьякова Н. В., Тюрина Г. А. Образовательно-производственная среда колледжа как условие обеспечения качества профессиональной подготовки студентов // Проблемы продовольственной безопасности (EPFS 2023): Мат-лы Межд. науч.-практ. конф., Горки, 19–21 янв. 2023 г. Горки: Белорусская государственная сельскохозяйственная академия, 2023. С. 185–193. 13. Федоров В. А., Третьякова Н. В., Тюрина Г. А. Сопряжение процедур государственной итоговой аттестации и независимой оценки квалификаций в СПО // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. Т. 10. № 3 (50). С. 35–54. https://doi.org/10.52944/PORT.2022.50.3.007 14. Чапаев Н. К. Акмеологическая миссия профессионального образования в условиях интеграции образования, производства и науки // Научный диалог. 2014. № 2 (26). С. 126–145.
