Образовательная профориентация — методологическая основа профориентационой работы с детьми и молодежью
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2023.52.1.002Keywords:
профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, непрерывное образование, социальное партнерство, наставничествоAbstract
Введение. На протяжении последнего десятилетия в России наблюдается устойчивый рост государственного и общественного внимания к проблемам профессиональной ориентации. Специфика профориентационной работы с детьми и молодежью требует выделения образовательной профориентации в качестве особого направления, отличающегося по своим целям, содержанию, принципам, формам и методам от других направлений — консультативной и воздействующей профориентации. Цель. Представить краткое систематизированное описание образовательной профориентации как одной из современных парадигм профориентационной работы. Методы. Десятилетняя исследовательская работа автора в данной области опиралась на широкий комплекс теоретических и эмпирических методов, включая концептуализацию, широкомасштабную экспериментальную работу в различных регионах РФ, педагогическое прогнозирование. Результаты. Сформирована целостная научная концепция образовательной профориентации как особой профориентационной парадигмы. Представлено научное описание целей и результатов, принципов, инструментов образовательной профориентации. Научная новизна. Обоснована дифференциация образовательной профориентации относительно иных профориентационных парадигм — консультативной и воздействующей. Показана глубинная взаимосвязь образовательной профориентации с идеей непрерывного образования. Практическая значимость. Сформирован комплекс эффективных форм и методов образовательной профориентации. Представлены инновационные региональные модели, обеспечивающие эффективную работу по сопровождению профессионального самоопределения детей и молодежи. Намечен подход к решению кадровой проблемы в образовательной профориентации.References
Апостолов О.П.Профессиональная ориентация в России (опыт, проблемы, перспективы). М.: ИП Татаринов М. В., 2011. 184 с.
Асмолов А. Г., Шехтер Е. Д., Черноризов А.М.Преадаптация к неопределенности как стратегия навигации развивающихся систем: маршруты эволюции // Вопросы психологии. 2017. № 4. С. 3–26.
Белоусов А.Е.Организационно-педагогические условия непрерывности сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на этапах общего и среднего профессионального образования: дис. … к. п. н. М., 2016. 225 с.
Блинов В. И., Сергеев И.С.Движение WorldSkills Russia как инструмент профориентации: выгоды и риски // Актуальные проблемы профессионального образования / Сост. С.Н.Чистякова, Е.Н. Геворкян, Н.Д.Подуфалов. М.: Экон-Информ, 2016. С. 239–242.
Голомшток А.Е.Выбор профессии и воспитание личности школьника. М.: Педагогика, 1979. 160 с.
Елькина О.Ю.Формирование продуктивного опыта младших школьников в подготовке к выбору профессии: дис. … к. п. н. Новокузнецк, 1997. 109 c.
Касаткина Н.Э.Теория и практика формирования профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования: дис. … д. п. н. М., 1995. 351 с.
Кондратьева О. Г., Сергеев И.С.Региональный атлас перспективных компетенций — новый профориентационный проект Иркутской области // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 3. С. 98–104. https://doi.org/10.24411/2307-4264-2019-10313
Методика формирования профессионального самоопределения на различных возрастных этапах: Кн. для учителя / Ред. А.Я.Журкина, С. Н.Чистякова. Кемерово: Кемеровский обл. ин-т усовершенствования учителей, 1996. 149 с.
Плотникова Т.А.Педагогические условия преемственности работы по профориентации детей в детском саду и начальной школе: автореф. дис. … к. п. н. М., 1992. 18 c.
Проекты для школьников «Мир будущего»: практическое пособие / Науч. ред. И.С.Сергеев. СПб.: Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга, 2020. 43 с. http://eduidea.ru/file/document/9678
Профессиональное самоопределение. Словарь терминов / Ред. С.Н.Чистякова. М.: Академия, 2014. 128 с.
Профориентационный нетворкинг: практическое пособие / Науч. ред. И.С.Сергеев. СПб.: Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга, 2020. 36 с. http://eduidea.ru/file/document/9644
Пряжников Н.С.Активизирующая профконсультация: теория, методы, программы. М.: Академия, 2014. 416 с.
Резапкина Г.В.Cлагаемые эффективной системы профориентационной работы в школе // Школьные технологии. 2013. № 6. С. 18–26.
Родичев Н.Ф.Обоснование концепции педагогической поддержки профессионального самоопределения школьников // Новые ценности образования. 2006. Вып. 1–2. С. 234–251.
Родичев, Н.Ф.Поляризация воздействующих и помогающих отношений — тенденция развития профессиональной ориентации // Настоящее и будущее профессиональной ориентации учащейся молодежи: теория и практика: сб. науч. ст. / Ред. С.Н.Чистякова. СПб: ФГНУ ИПО ОВ РАО, 2012. С. 28–31.
Сазонов А.Д.Теория и практика профессиональной ориентации школьников: дис. … д. п. н. Курган, 1978. 370 с.
Сергеев И.С.К вопросу об эффективности стратегии профессиональной ориентации «Повышение престижа рабочих профессий» // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 5. http://www. science-education.ru/119-14669
Сергеев И.С.Проектирование системы организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях вертикально интегрированного непрерывного образования. М.: Перо, 2017. 226 с.
Сергеев И. С., Блинов В. И., Есенина Е. Ю. и др. Ключевые тезисы концепции профессионального самоопределения в условиях постиндустриальной эпохи. / Науч. ред. И.С.Сергеев. М.: Перо, 2019. 17 с.
Сергеев И. С., Кузнецова И. В., Никодимова Е.А.Профессиональные пробы в вопросах и ответах // Профессиональное образование. Столица. 2016. № 6. С. 2–9.
Сергеев И. С., Махотин Д. А., Пронькин В. Н., Родичев Н.Ф.Прогноз развития системы профессиональной ориентации в условиях цифровой трансформации // Педагогика. 2021. Т. 85, № 7. С. 5–19.
Чистякова с. Н., Поляков В. А., Волошин с. А., Губин A.B.Профессиональное самоопределение молодежи. Концепция (сообщение) // Педагогика. 1993. № 5. С. 33–37.
