«Сослагательное проектирование» как средство развития у молодежи профессиональной и гражданской идентичности
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2021.45.2.003Keywords:
сослагательное проектирование, профессиональная идентичность, гражданская идентичность, профориентация, профессиональное самоопределение, развитие регионов, карьерный ростAbstract
В статье обосновывается статус «сослагательного проектирования» как перспективного метода психолого-педагогической и профориентационной работы со школьниками и студентами, в основе которого — стремление рассмотреть возможные варианты развития страны, ее регионов и городов, а также конкретных профессий, с учетом готовности молодежи реализовать себя в этих профессиях на благо общества и в соответствии со своими собственными интересами. Кроме того, анализируются проблемы и риски, возможные в процессе практического использования метода «сослагательного проектирования», в частности риски персонификации и чрезмерного «раздувания» реально существующих в обществе и экономике проблем, что провоцирует нежелательную критику власти и даже экстремистские настроения. В качестве противодействия этим рискам предлагается направлять творческую энергию школьников и студентов в конструктивное русло, нацеливая их на поиск путей делового сотрудничества с теми, кто реально обладает властью и другими возможностями, но пока недостаточно использует их для развития страны. При этом эмоциональная включенность участников в обсуждение перспектив развития страны должна рассматриваться как показатель сопричастности, неравнодушия к процессам трансформации России, что соотносимо и с профессиональной, и с гражданской идентичностью. В статье также приводятся примеры использования конкретных профориентационных методик в контексте общего метода сослагательного проектирования». Опыт использования таких методик показывает, что, с одной стороны, школьники и студенты готовы с интересом обсуждать перспективы развития страны, ее отраслей экономики, конкретных профессий и собственной жизни, но с другой — далеко не все из них делают это осознанно, а большинство вообще не утруждает себя размышлениями о возможных изменениях в технологиях и социальной жизни общества, ориентируясь лишь на реалии сегодняшнего дня.References
Александрова Ю. Ю., Пряжников Н. С., Румянцева Л. С. Статусы идентичности в профессиональном самоопределении // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2019. № 3(55). С. 64–77.
Алмазова О. В., Баскаков В. Ю., Пряжников Н. С. Представления о бессмертии, рае и аде в контексте приобщения российской молодежи к духовной культуре // Актуальные проблемы психологического знания.
2019. № 3–4 (52). С. 5–26.
Бакина А. В. Гражданская идентичность старшеклассников // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. http: www.scienceeducation.ru/120-17124.
Баклушинский С. А., Белинская Е. П. Развитие представлений о понятии «социальная идентичность» // Этнос. Идентичность. Образование. М.: Институт социологии образования, 1998. С. 64–84.
Братусь Б. С. Личность о. Александра Меня и современный кризис общества // Мир психологии и психология в мире. 1994. № 0. С. 32–37.
Буякас Т. М. О проблемах становления чувства самоидентичности у студентов-психологов // Вестник МГУ. Сер. 14. 2000. №1. С. 56–63.
Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать.Трансакционный анализ с гештальт-упражнениями / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993. 336 с.
Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Психология профессиональных деструкций. Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 240 с.
Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. 350 с.
Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. М.: Юрайт, 2011. 483 с.
Луков В. А. Социальное проектирование. М.: Изд-во Московского гуманитарного университета; Флинта, 2007. 240 с.
Пряжников Н. С. Активизирующая профконсультация: теория, методы, программы. М.: Академия, 2014. 416 с.
Пряжников Н. С., Молчанов С. В., Кирсанов К. А. Морально-ценностные основания процесса профессионального самоопределения в подростковом возрасте // Психологические исследования. 2018. Т. 11.
№62. С. 7–7.
Пряжников Н. С. Проблема переосмысления понятия «профессия» в меняющихся социокультурных реалиях // Организационная психология и психология труда. 2018. Т. 3. № 1. С. 4–22.
Пряжников Н. С. Профориентология. М.: Юрайт, 2019. 405 с.
Пряжников Н. С., Полевая М. В., Камнева Е. В. Игра-дискуссия «Заработная плата работника» как средство актуализации у госслужащих представлений о справедливости в системе мотивации труда // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2018. Т. 8. № 4. С. 103–109.
Пряжников Н. С. Психология нестабильности. М.: МПСУ, 2021. 228 с.
Пряжникова Е. Ю., Пряжников Н. С. Профориентация. М.: Академия, 2010. 496 с.
Рыкунова А. Ю. Исследование гражданской идентичности подростков и взрослых // Молодой ученый. 2016. №15. С. 71–74.
Свидерская В. В. Основы социального прогнозирования. Комсомольск-на-Амуре: КнАГТУ, 2014. 84 с.
Столин В. В. Самосознание личности. М: Изд-во МГУ, 1983. 284 с.
Стефаненко Т. Г. Социальная и этническая идентичность // Этнопсихология / Сост. Л. Б. Шнейдер. М.; Екатеринбург, 2000. С. 206–229.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1996. 340 с.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб: Летний сад, 2000. 416 с.
Dutton J., Roberts L., Bednar J. Pathways for positive identity construction at work: Four types of positive identity and the building of social resources //Academy of management review. 2010. No. 35(2). P. 265–293.
Hammond M., Michael T., Luke C. Validating a measure of stages of change in career development // International journal for educational and vocational guidance. 2017. No. 17(1). P. 39–59.
Hershenson D. Historical perspectives in career development theory // The professional counselor’s desk reference / Ed. Irmo Marini, Mark A. Stebnicki. New York, 2016. P. 255–259.
Hutchison B., Niles, S. Career development theories // The professional counselor’s desk reference / Ed. Irmo Marini, Mark A. Stebnicki. New York, 2016. P. 285–289.
Marcia J. Development and validation of ego-identity status // Journal of personality and social psychology. 1966. Т. 3. №. 5. P. 551–558.
Molchanov S. V., Priazhnikov N. S., Chesnokova O. B., Churbanova S. M., Starostina Y. A. The level of moral consciousness and the personal professional perspective of adolescents // European proceedings of Social
and Behavioural Sciences. 2019. No. 56. P. 430–435.
Neary S. Professional identity: What I call myself defines who I am //Career matters. 2014. No. 2. P. 14–15.
Neault R., Saunders C. Review of the internet: A tool for career planning // Journal of employment counseling. 2012. No. 49. P. 43–45. https://doi.org/10.1002/j.2161-1920.2012.00005.x.
Slay H., Smith D. Professional identity construction: Using narrative to understand the negotiation of professional and stigmatized cultural identities // Human relations. 2011. No. 64. P. 85–107.
Topolewska-Siedzik E., Cieciuch J. Trajectories of identity formation modes and their personality context in adolescence // Journal of youth and adolescence. 2018. Т. 47. No. 4. P. 775–792.
