Подходы к разработке механизмов управления качеством среднего профессионального образования на основе данных демонстрационного экзамена
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2026.66.3.003Keywords:
среднее профессиональное образование, демонстрационный экзамен, качество образования, критерии качества образования, управление на основе данных, управленческие решения, контрольные измерительные материалыAbstract
Введение . Использование данных демонстрационного экзамена (ДЭ) для управления качеством среднего профессионального образования остается ограниченным: результаты преимущественно носят учетный характер и недостаточно используются для корректировки образовательных программ, материально-технического обеспечения и кадровой политики. Актуальность исследования обусловлена необходимостью перехода от фиксации результатов ДЭ к управлению изменениями на основе объективных данных. Цель . Теоретическое обоснование и разработка концептуальной модели управления качеством среднего профессионального образования, интегрирующей данные ДЭ в процессы принятия решений на региональном уровне и уровне образовательной организации. Методы . Анализ научной литературы и нормативной правовой базы, концептуальное моделирование, анализ и сопоставление агрегированных данных ДЭ, методы описательной статистики, визуализации и корреляционного анализа. Эмпирическая база исследования включает более 2,5 млн записей по 87 регионам и более 3000 образовательным организациям. Результаты . Разработана сбалансированная система критериев и показателей (2 критерия, 5 показателей), охватывающая образовательные результаты и условия их достижения. Предложена архитектура модернизации информационной системы демонстрационного экзамена с детализацией до уровня критериев контрольных измерительных материалов и динамическими дашбордами. Сформулированы типовые механизмы управленческих решений для организаций и регионов (диагностика, целеполагание, дорожные карты, оценка эффективности). Научная новизна. Впервые предложена целостная многоуровневая концептуальная модель управления качеством среднего профессионального образования на основе данных демонстрационных экзаменов, отличающаяся динамичностью и чувствительностью критериев к управленческим воздействиям; обеспечена интеграция показателей демонстрационных экзаменов с мотивирующим мониторингом и статистической отчетностью. Практическая значимость. Предложенные система критериев и показателей, требования к развитию информационной системы и механизмы управленческого цикла могут быть использованы региональными институтами развития образования, органами управления образованием и образовательными организациями для повышения качества подготовки кадров и усиления связи с работодателями.References
Воронушкина О. В. Демонстрационный экзамен в педагогическом вузе: первые результаты // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2023. № 4 (57). С. 7–16. https://doi. org/10.37386/2413-4481-2023-4-7-16 2. Дашидондокова Ц. Б. Демонстрационный экзамен как эффективное средство оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций // Педагогическое обозрение. 2022. № 1(49). С. 54–56. 3. Жолован С. В. Демонстрационный экзамен как инструмент развития системы среднего профессионального образования // Академический вестник. 2024. № 3(65). С. 63–71. 4. Кальней В. А., Уфимцев Д. А., Ряхимова Е. Г. Демонстрационный экзамен как средство обеспечения качества среднего профессионального образования // Инновационные проекты и программы в образовании. 2026. № 1(103). С. 55–59. 5. Максимченко Т. В., Чистова И. В., Дудина О. П. Организация деятельности регионального оператора демонстрационного экзамена: опыт и векторы развития // Приложение к журналу «СПО». 2024. № 10. С. 41–55. 6. Модонов Е. Н., Харькова Е. В. Совершенствование схемы оценивания и критериев оценки выполнения практических заданий в оценочных материалах демонстрационного экзамена // Стратегические сценарии развития демонстрационного экзамена: сб. ст. Всерос. науч.-практ. конф., Москва, 24–25 октября 2024 г. Чебоксары: ИД «Среда», 2024. С. 291–297. 7. Наумова С. И. Актуальные направления деятельности Института развития профессионального образования в условиях современных вызовов к обеспечению качества подготовки кадров // Качество профессионального образования и демонстрационный экзамен: опыт и сценарии развития: сб. ст. II Всерос. науч.-практ. конф. «Качество профессионального образования и демонстрационный экзамен: опыт и сценарии развития». Москва, 2025. С. 9–15. 8. Наумова С. И., Романова Т. Н. Демонстрационный экзамен как инструмент развития профессионального образования // Стратегические сценарии развития демонстрационного экзамена: сб. ст. Всерос. науч.-практ. конф., Москва, 24–25 октября 2024 г. Чебоксары: ИД «Среда», 2024. С. 11–20. https://doi.org/10.31483/r-114279 9. Пирожникова А. М., Шевкун А. В. Демонстрационный экзамен как инструмент независимой оценки качества в профессиональном образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-3. С. 208–211. 10. Поникаровская В. В., Несына С. В., Мычко Е. И. Демонстрационный экзамен как инструмент построения жизненно-образовательного маршрута студентов // Перспективы науки. 2023. № 4(163). С. 293–295. 11. Попов А. И. Совершенствование механизма демонстрационного экзамена в профессиональном образовании // Социальная компетентность. 2021. Т. 6. № 3(21). С. 326–340. 12. Поташник М. М. Профессионал // Народное образование. 2019. № 4. С. 211–219. 13. Сафронова О. В., Федотова О. Д., Байер Е. А. Демонстрационный экзамен как новая форма оценки учебных достижений обучающихся // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 12А. С. 87–95. https://doi. org/10.34670/AR.2024.29.75.052 14. Силкин Р. С. Демонстрационный экзамен в системе среднего профессионального образования: проблемы и возможности // Вестник СГУПС: Гуманитарные исследования. 2023. № 3(18). С. 79–88. https://doi. org/10.52170/2618-7949_2023_18_79 15. Степанова Л. В. Демонстрационный экзамен в управлении качеством профессионального образования // Евразийское пространство: экономика, право, общество. 2023. № 11. С. 85–86. https://doi. org/10.52170/2618-7949_2023_18_79 16. Токенова Г. С. Демонстрационный экзамен как инновационная форма контроля успеваемости студентов // ИНСАЙТ. 2021. № 1(4). С. 16–23. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2021-1-16-23 17. Толкачева В. А., Меркушова Н. И. Возможности использования потенциала экспертного сообщества для повышения качества образования // Ресурсосберегающие технологии в контроле, управлении качеством и безопасности: сб. науч. тр. XIII Межд. конф. студентов, аспирантов, молодых ученых. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2024. С. 242–246. 18. Шишов С. Е., Кальней В. А., Ряхимова Е. Г. Основные направления развития профессионального образования в условиях цифровизации // Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии. 2025. Т. 14. № 2. С. 56–61. https://doi. org/10.12737/2306-1731-2025-14-2-56-61
