Приоритетные направления развития профессиональной компетентности педагогов
DOI:
https://doi.org/10.52944/PORT.2023.53.2.008Keywords:
педагог профессионального образования, профессиональная компетентность, мастер производственного обучения, образовательные потребности, методика профессионального обученияAbstract
В ситуации изменений, происходящих в образовании, особую значимость для педагога представляет повышение уровня профессиональной компетенции. В связи с этим встает вопрос о необходимости поиска эффективных инструментов и методов профессионального развития. Цель исследования – на основе полученных в результате исследования данных о затруднениях педагогов в реализации профессионально-педагогической деятельности выявить актуальные направления развития профессиональной компетентности. В результате проведенного исследования определены приоритетные направления развития профессиональной компетентности, а также проблемные области дидактики профессионального обучения. Данное исследование представляет собой подготовительный этап разработки дидактического мультимедийного комплекса, способного стать эффективным инструментом сопровождения профессионального развития педагогов.References
Вотинцев А. В. Образовательная среда как инструмент профессионального развития педагогических кадров // Педагогическое образование в России. 2022. №. 6. С. 79–84. https://doi.org/10.26170/2079- 8717_2022_06_10
Есенина Е. Ю., Коновалов А. А. Модель формирования и совершенствования навыков педагогических кадров системы СПО на основании мониторинга образовательной сферы и рынка труда // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2022. № 4 (12). С. 17–31. https://doi.org/10.17853/2686-8970- 2022-4-17-31
Коновалов А. А., Лыжин А. И. Векторы обновления содержания профессионально-педагогического образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. № 2. С. 47–56. https://doi.org/10.52944/ PORT.2022.49.2.005
Ломаткина Т. Ю., Васильченко Н. В., Кочнева Л. П. Пути развития научного потенциала педагогических работников СПО с учетом зарубежного опыта // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1. № 3 (68). С. 105–118.
Почтарева Е. Ю., Васягина Н. Н. Самодетерминация как психологический ресурс личностно-профессионального развития педагога // Журнал Сибирского федерального университета. Гуманитарные науки. 2021. Т. 14. № 3. С. 351–362. https://doi.org/10.17516/1997-1370-0726
Konovalov A. A., Ozhiganova D. A. Training of vocational education teachers in Great Britain and China // I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University Bulletin. 2022. № 4 (117). P. 109–116 https://doi.org/10.37972/ chgpu.2022.117.4.014
Stewart T. T., Jansky T. A. Novice teachers and embracing struggle: Dialogue and reflection in professional development // Teaching and Teacher Education: Leadership and Professional Development. 2022. Vol. 1. https://doi. org/10.1016/j.tatelp.2022.100002
