Methodological foundations for the development of RussianChinese educational cooperation in professional training
Keywords:
подготовка кадров, российско-китайское образовательное сотрудничество, педагогическая компаративистика, интернационализация высшего образования, совместные образовательные программыAbstract
The article describes the methodological foundations of the development of Russian-Chinese educational cooperation in professional training. The main approaches, models and research accents presented in the Chinese scientific literature on the problems of international educational cooperation are identified, and their importance for the development of Russian-Chinese cooperation in the field of vocational education is determined. The main directions of Chinese research are systematized, including state educational policy, training models, management of joint educational programs, intercultural adaptation of students and evaluation of the effectiveness of educational projects. It is shown that international educational cooperation is considered by Chinese scientists as a complex pedagogical phenomenon, including organizational, substantive and intercultural components of personnel training. The conclusion is made about the importance of the research conducted by Chinese scientists for the development of Russian-Chinese educational cooperation in the professional education system.References
Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: учебник для бакалавриата и магистратуры. 3-е изд., перераб. и доп. М., 2019. 353 с.
Загвязинский В.И. Методология педагогического исследования: учебное пособие для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М., 2018. 117 с.
Ефремова Л.И. О российско-китайском сотрудничестве в области образования // Вестник РУДН. Сер.: Международные отношения. 2017. № 4. С. 857–865.
Гурулева Т.Л. Сотрудничество России и Китая в области создания сетевых университетов и совместных образовательных учреждений // Высшее образование в России. 2019. № 4. С. 108–123.
Чжао Минсы. Организационная неоднородность китайско-иностранных образовательных программ в высшем образовании и ее влияние на инновационную эффективность сотрудничества: дис. Дунбэйский финансово экономический университет. 2024. 328 с.5
О проведении Годов российско-китайского сотрудничества в области образования (Распоряжение Президента Российской Федерации от 02.02.2026 № 28-рп) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202602020002.
Садловская М.В. Сотрудничество РФ и КНР в сфере образования: современное состояние и перспективы развития // Международный образовательный журнал International Research Journal. 2024. № 4 (142). С. 3–6.
Нянь Сюежуй. Состояние и перспективы сотрудничества между российским Дальним Востоком и Китаем в области образования // Азиатско-Тихоокеанский регион: экономика, политика, право. 2022. № 4. С. 81–90.
Совместное заявление Российской Федерации и Китайской Народной Республики об углублении отношений всеобъемлющего партнерства и стратегического взаимодействия, вступающих в новую эпоху, в контексте 75-летия установления дипломатических отношений между двумя странами (16 мая 2024 г.) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/supplement/6132.
Лю Ци. Модель подготовки кадров в китайско-российском сотрудничестве в сфере высшего образования: дис. Сямэньский университет. 2019. 242 с.
Тань Юй. Межкультурная адаптация студентов в программах китайско-иностранного сотрудничества в университетах: дис. Центральный университет национальностей. 2013. 220 с.
Цуй Чунь. Проблемы китайско-иностранного сотрудничества в аграрных и лесных университетах: дис. Северо Восточный педагогический университет. 2014. 107.
Сюэ Вэйян. Развитие китайско-иностранных образовательных программ в частных университетах Китая: дис. Сямэньский университет. 2018. 262.
Мяо Хуэй. Система государственного регулирования китайско-иностранного сотрудничества в высшем образовании (на примере провинции J): дис. Северо Восточный педагогический университет. 2022. 153.
Мэн Чжунъюань. Политика Китая в сфере китайско-иностранного сотрудничества в высшем образовании: дис. Сямэньский университет. 2020. 216.
Новиков А.М. Методология образования. М., 2002. 319 с.
Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям (ОПД.Ф.02 - Педагогика). 2-е изд. М., 2008. 393 с.
Гурулева Т.Л., Ло Ваньци. Российско-китайское образовательное сотрудничество в пандемийный и постпандемийный периоды // Высшее образование в России. 2025. № 1. С. 128–150.
Арефьев А.Л. Обучение иностранных граждан в образовательных организациях высшего образования Российской Федерации. Статистический сборник. Вып. 17. М., Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2020. 180 с.
Хэ Синьчжэ. Пятилетняя модель подготовки специалистов в китайско-иностранных образовательных программах профессиональных колледжей: дис. Восточно Китайский педагогический университет. 2018. 240 с.
Чэнь Хуэйжун. Факторы обмена знаниями в китайско-иностранных образовательных программах университетов: дис. Сямэньский университет. 2020. 321.
Инь Юэ. Оценка эффективности китайскоиностранных образовательных программ на основе анализа социальных сетей: дис. Харбинский политехнический университет. 2014. 174 с.
