Life safety: theoretical foundations and didactic features
Keywords:
аналитическая и интуитивная реакция на опасность, безопасность жизнедеятельности, теоретические основы дидактические особенности, методика, педагогические средства, аксиомы, опасные ситуации психическая устойчивость обучающихсяAbstract
The article presents a brief analysis of the formation of the concept "security", considers the factors influencing it. The author's definition of security is given. The axioms defining the specifics and didactic features of the educational field "Life safety" influencing the methodology of safety education are formulated. It is concluded that it is necessary to use pedagogical means to increase the mental stability of schoolchildren in various dangerous situations.References
Гафнер В.В. Основы безопасности жизнедеятельности: понятийно-терминологический словарь. М., 2016. 280 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01009428312.
Система «цигун – тайцзи – Шоу-дао» [Электронный ресурс]. Режим доступа: vk.com›wall-163907611_5.
Руми Д. Спор грамматика с кормчим. [Электронный ресурс]. Режим доступа: proza.ru›2023/03/08/1901.
Тимофеева Л.Л. Педагогические аспекты проблемы обеспечения безопасности детей: историко-культурный анализ: монография. М., 2019. 205 с.
Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Персональные концепции безопасности: опыт эмпирических исследований: монография. М., 2023. 258 с.
Черниговская Татьяна. «Мы слушаем ушами, но слышим мозгом» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://kubnews.ru/panorama/2025/07/28/tatyana-chernigovskayamy-slushaem-ushami-no-slyshim-mozgom.
Данченко С.П. Начала педагогики безопасности: монография. М., 2021. 192 с.
Айзман Р. И., Петров С.В., Ширшова В.М. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Новосибирск, 2011. 208 с. (Сер. «Безопасность жизнедеятельности»).
Русак О.Н. Теоретические начала безопасности деятельности. Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций. СПб., 1993. 38 с.
Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика: учеб. пособие для студентов вузов. М., 2002. 607 с.
Сочивко Д.В. Расколотый мир: Опыт анализа психодинамики человека в экстремальных условиях жизнедеятельности. М., 2002. 303 с.
Рипли А. Кризисы и катастрофы: кто и почему выживает / Пер. с англ. Д.А.Уиликова). М., 2009. 318.
Данченко С.П., Петров С.В. О проблемах развития предмета ОБЖ в школе // Природопользование и актуальные проблемы экологии и безопасности жизнедеятельности человека в ХХІ веке: материалы междунар. научно-практической конференции. Тараз, 2021. 434 с.
Вернер М. Педагогика переживания / Пер. с нем. М., 2014. 200 с.
Данченко С.П. Педагогические проблемы повышения устойчивости психики в экстремальных ситуациях // Педагогика. 2017. № 2. C. 76–77.
Данченко С.П. Психика человека как фундаментальная педагогическая проблема безопасности // Фундаментальные проблемы образования в области безопасности жизнедеятельности: научно-практическая конференция (12–13 ноября 2019 г.). Казань, 2019. C. 79–82.
Смирнов Б.А., Долгополова Е.В. Психология деятельности в экстремальных ситуациях. 2 изд. испр., доп. Xарьков, 2007. 292 с.
Данченко С.П., Костецкая Г.А. Становление и развитие школьного курса ОБЖ // Педагогика. 2022. № 5. С. 69–76.
Данченко С.П., Костецкая Г.А. «Основы безопасности и защиты Родины»: в ожидании нового курса // Педагогика. 2024. № 4. С. 73–83.
