On harmonizing traditional and digital approaches: a systeminformational approach to the transformation of education
Keywords:
цифровая дидактика, системно-информационный подход, цифровая трансформация, цифровые технологии, метапредметные результаты, системное мышлениеAbstract
The article examines the implementation of the system-information approach in modern education as a methodological basis for a harmonious combination of traditional pedagogical practices and digital innovations. The main attention is paid to the transformation of educational competence, where the information, system and organizational components are becoming the key ones. The authors analyze the evolution of educational standards that reflects the transition from a subject-knowledge to a systemcompetence model. Of particular importance is the principle of balance, ensuring a harmonious combination of traditional and digital teaching methods, fundamental knowledge and practical skills, individual and collective cognitive activities. The influence of digital technologies on the implementation of the system-information approach is characterized. The importance of maintaining a balance between technological innovations and fundamental pedagogical principles is emphasized to ensure the holistic development of the individual in the digital era.References
Берталанфи Л. Исторический статус об- щей теории систем // Системные исследования. Ежегодник 1973. М., 1973. С. 20–37 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://systemsanalysis.ru/assets/systems_research_1973.pdf.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2–х т. М., 1983.
Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В, Есенина Е.Ю., Кондаков А.М., Сергеев И.С. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / Под науч. ред. В.И.Блинова. М., 2019. 98 с.
Уваров А.Ю., Гейбл Э., Дворецкая И.В и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / Под ред. А.Ю.Уварова, И.Д.Фрумина. М., 2019. 343 с.
Рекомендации ЮНЕСКО по политике в области мобильного обучения. UNESCO, 2015 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214738.pdf.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., 2004. 788 с.
Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2001.
Тоффлер Э. Третья волна. М.,1999. 84 c.
Уэбстер Ф. Теории информационного общества М., 2004.
Abdurazakov M.M., Eesayan A.R., Monahov V.M. The prognostic potential of the optimization methodology and the design technology of methodical system of training with predetermined properties // CEUR Workshop Proceedings (CEUR-WS.org): Selected Papers of the XI International Scientific-Practical Conference Modern Information Technologies and IT-Education (SITITO 2016). Moscow, Russia, November 25– 26, 2016. Vol. 1761. 2016. P. 47– 51.
Абдуразаков М.М., Лягинова О.Ю., Цветкова О.Н. Информатика, математика и логика в аспекте межпредметной и метапредметной образовательной связи // Чебышевский сбор- ник. 2021. Т. 22. № 2. С. 373–388.
Министерство просвещения РФ. Концепция цифровой образовательной среды. М., 2022. 56 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/.
Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. М., 2020. 260 с.
Третьяк Т.М. Концепция цифровой образовательной среды вуза // Высшее образование в России. 2023. № 5. С. 34–45.
Dziuban C., Graham C.R., Picciano A.G. Blended Learning: Research Perspectives. Routledge, 2023. 210 p.
Блинов М.В., Виненко В.Г., Сергеев И.С. Методика преподавания в высшей школе. Учебное пособие. М., 2019. 315 с.
Орланов Б.Г. Принцип детерминизма в социальном управлении // Социология власти. № 3. 2010. С. 146–156.
Chetty K., Wenwei L., Josie J., Shenglin B. Bridging The Digital Divide. Measuring Digital Literacy, 2017. Available at: https://www.econstor.eu/bitstream/10419/169128/1/89862634X. pdf.
Шнайер Б. Секреты и ложь. Безопасность данных в цифровом мире. СПб., 2003.368 с. (Сер. «Классика computer science»). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.8361.ru/7sem/books/ShnaierSekrety_i_lozh_Bezopasnost_dannyh_v_tsifrovom_mire.pdf.
Бим И.Л. Теория и практика обучения иностранным языкам. М., 2001. 256 с.
Бирич И.А. Образование – территория неопределенности (передовые рубежи философии образования) // Мир человека: неопределенность как вызов (Сер. «Синергетика: от прошлого к будущему»). М., 2019. С. 433– 443.
Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М., 1999. 208 с.
Хуторской А.В. Системно-деятельностный подход в обучении: научно-методическое пособие. М., 2012. 63 с.
Колесников А.В., Сиренко С.Н. Междисциплинарность, синергетика и грядущий новый этап научно-технической революции как пред- посылки обновления содержания высшего образования // Научные труды Республиканского института высшей школы. Вып. 16. Минск. 2016. С. 344–351.
Тестов В.А., Перминов Е.А. Роль математики в трансдисциплинарности содержания современного образования // Образование и наука 2021. № 3. C. 11–34.
Тестов В.А. О понятии педагогической парадигмы // Образование и наука. 2012. № 9. C. 514.
Tsybulsky D., Levin I. Science teachers' worldviews in the age of the digital revolution: Structural and content analysis // Teaching and Teacher Education. 2019. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102921
Перминов Е.А. Гаджиев Д.Д., Абдуразаков М.М. Об актуальности фундаментализации математической подготовки студентов педагогических направлений в цифровую эпоху // Образование и наука. 2019. № 5. С. 87–112.
Флиер А.Я. Культурологическая парадигма образования. // Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств. 2013. №. 1 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kulturologicheskaya-paradigma-obrazovaniya.
Rizzotto L. The future of education: How A.I. and Immersive Tech will reshape learning forever. 2017. Available at: http://gdac.uqam.ca/inf7470/IAetEducation/The%20Future%20of%20Education_%20How%20A.I.%20and%20Immersive%20Tech%20Will%20Reshape%20Learning%20 Forever. pdf.
