Children with special educational needs and their families: psychological and pedagogical characteristics and support
Keywords:
сопровождение семей, ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), дети-мигранты, одаренные дети, воспитательная деятельность, психолого-педагогические особенностиAbstract
The article describes children with special educational needs and their families. The special educational needs of children with disabilities, gifted and migrant children, and the psychological and pedagogical characteristics of their families are considered in detail. The author's point of view on the pedagogical support in educational activities of parents who have children with special educational needs is presented.References
Абдуллина Л.Э. Педагогическое сопровождение самообразования родителей в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи: автореф. дис. … кан. пед. наук. М., 2019. 24 с.
Об образовании в Российской Федерации. Ст. 44 (ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ. В ред. от 28.02.2025) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902389617.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html.
Айрапетов В.А. Педагогическое сопровождение духовного становления старшеклассников в процессе их приобщения к русской художественной культуре: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2005. 184 с.
Кулишов В.В., Ехлакова В.В., Зубарь Ж.А. Организационно-педагогическое сопровождение образовательных инициатив семьи в целях формирования опыта самостоятельной творческой деятельности ребенка: учебно-метод. пособие. Краснодар, 2017. 60 с.
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Ребенок сособыми образовательными потребностями // Альманах Института коррекционной педагогики. № 5. 2002 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-5/rebenok-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostjami.
Лубовский В.И. Особые образовательные потребности // Психологическая наука и образование. 2013. № 5 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyedu.ru/journal/2013/5/Lubovskiy.phtml.
Кожанова Н.С. Определение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Гуманитарные науки. 2021. № 2. 110. С. 92−100.
Гончарова Е.Л., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Дети с особыми образовательными потребностями в системе понятий культурно-исторической психологии // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. №39 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-39/children-with-special-educational-needs-in-the-system-of-concepts-of-cultural-historical-psychology.
Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М., 1991. 148 с.
Хитрюк В.В., Малофеев Н.Н. Эволюция терминологии специальной психологии и коррекционной педагогики: международный словарь // Альманах Института коррекционной педагогики. 2022. № 47 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-47/the-evolution-of-the-terminology-of-special-psychology-and-pedagogy-an-international-dictionary-2021.
Богоявленская Д.Б., Шадриков В.Д., Бабаева Ю.Д., Холодная М.А. и др. Рабочая кон-цепция одаренности. 2-е изд., расш. и перераб. М., 2003. 95 с.
Виневская А.В. Обеспечение особых образовательных потребностей ребенка как феномен современного детства в транзитивном обществе // Проблемы детства в фокусе междисциплинарных исследований / Под ред. А.Ю.Голобородько. Ростов н /Д, 2020. С. 292–302.
Крылова О.Н. Особые образовательные потребности одаренных детей // Поддержка одаренности − развитие креативности: материалы международного конгресса: в 2 т. Витебск, 22–27 сентября 2014 г. Витебск, 2014. Т. 2. С. 216–220.
Специфика обучения и социально-культурной адаптации детей иностранных граждан в общеобразовательных организациях: методические рекомендации / Сост. О.Г.Починова. Севастополь, 2021. 24 с.
Круглова Е.Е. Социально-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ОВЗ: в образовательном процессе адаптивной школы: автореф. дис. … кан. пед. наук. Омск, 2023. 26 с.
Чернова Ж.В. Кто, о ком и на каких условиях должен заботиться? Гендерный анализ режимов заботы и семейной политики // Журнал исследований социальной политики. 2011. № 3. С. 295−318.
Югова О.В. Ресурсные возможности семьи ребенка с нарушениями развития как предмет изучения в практике психологопедагогического консультирования // Вестник педагогических инноваций. 2022. № 2. С. 78–85.
Якимова Т.В. Особенности детско-родительского взаимодействия и структуры семьи интеллектуально одаренных детей // Психологическая наука и образование. 2007. № 3. С. 87–96.
Гичиева Д.Г. Особенности семейного воспитания одаренного ребенка // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2010. № 3. С. 57–61.
Грушецкая И.Н. Изучение отношения родителей к развитию одарённости ребенка // Социальное и профессиональное становление личности в эпоху больших вызовов: междисциплинарный дискурс: сб. статей всероссийской конф. с междунар. участием, Ярославль, 03–04 декабря 2020 г. Ярославль, 2021. С. 278–281.
Иванова И.В., Макарова В.А. Из опыта социально-психологической адаптации детей мигрантов // Вестник Калужского университета 2017. С. 56–60.
Галиева Г.Ф. Исследование психологических проблем женщин-мигранток в семейных и детско-родительских отношениях // Minbar. Islamic Studies. 2023. № 1. С. 213−234.
